马欣
山东省潍坊市奎文区樱桃园小学 261041
摘要：小学数学相对于其他学科而言，对学生的学习能力要求较高，而部分小学学生的注意力无法全部集中在学习工作中，容易出现知识断层的现象，导致学生在后续学习中难以跟上教学进度，进而导致后进生的出现，降低了班级整体数学教学工作的质量，导致部分学生的数学成绩难以提高。小学数学教师在教学过程中应认识到后进生的负面影响，积极进行后进生转化工作，为学生营造积极、向上的学习氛围，进而提升学生学习数学知识的积极性。
关键词：小学；数学；后进生；转化
前言：
数学课堂中的后进生对数学知识不具备较高的学习兴趣，不能在课堂中积极地参与教学活动，而且其考核中数学成绩较低，导致学生在课上不能认真地听讲，偶尔会出现破坏课堂秩序的现象出现，对班级教学工作的正常开展造成了较大的负面影响，因此，教师要积极地实施后进生转化工作。在实际工作中，教师要对产生后进生的原因进行有效的分析，针对产生后进生的原因采取相关措施，进而加强后进生对数学知识的学习，减少班级内的后进生，保证教学工作的高效有序开展。
一、后进生产生的原因
（一）外部原因
部分学校为应对素质教育工作的要求，将学生分为优、良、中、差等层次进行教学，而相对于后进生，其在教学工作中得到的教学资源比优等生好，并且对后进生产生一定的心理暗示，其学习成绩较差，容易产生自卑心理，认为自身没有努力的必要。部分教师没有做到一视同仁，偏爱优等生，对后进生的教育工作不足，进一步对后进生的心理造成伤害，使其更加不愿参与课堂教学。而且教师在教学工作中认为学习是学生的事情，尤其是对后进生并没有投入过多的指导与帮助，不能引导学生寻找其自身产生问题的原因，只注重学生的学习成果。另外，在比教学过程中，教师往往不能注重对后进生的观察，不能及时发现后进生在学习中出现的进步及在学习思想上出现的细微变化，不能及时对学生进行鼓励。在后进生出现错误时会对学生进行严厉的指责，打击学生的学习自信心，降低了学生的学习积极性。
（二）内部原因
而学生自身的内部原因也是造成学生成为后进生的原因，在教师及家长的不理解、不关爱使得学生逐渐地产生叛逆心理，失去对数学知识学习的兴趣。而学生自身的学习能力及性格也是限制学生无法提升对数学知识学习的因素之一，教师要明确这些因素对学生的限制程度。而且家长在学生需要参考书籍时，无法及时进行采买，表现出家长对学生学习的不重视，对学生的发展造成了较大的限制。另外，学生在出现学习成绩不良时，不会以自身为出发点寻找原因，而是对其他因素进行抱怨，对学生的发展极为不利。
二、小学数学教学中转化后进生的具体策略
（一）教师要加强对学生的尊重，树立学生自信心
在明确小学数学出现学习后进生的原因后，教师要针对造成后进生的原因采取一定的措施，减少班级内数学后进生的数量。
小学生具备一定的自尊心，而且相比于平常的学生而言，后进生的自尊心更胜，在教师对其进行指责时，后进生会产生心理抵触，导致后进生更加不会融入到数学学习工作中。针对这种现象，教师要加强对学生的尊重，保护其自尊心，表达在学习中教师对学生的信任，保证学生在教师的鼓励及引导下快速的提高自身的积极性，帮助学生提高自身的数学成绩。另外，教师教学过程中要积极打破传统的教学方式，在教学过程中与学生产生交流，而这种交流不仅是知识层面的，更应该是情感上的交流。而且教师在学生就数学课程中出现的问题难以解决时，教师要积极为学生进行讲解，以此与学生建立联系，帮助学生脱离后进生的队伍。
（二）加强对学生的引导，消除学生心理障碍
小学生的年龄较小，不能很好地处理自身的心理问题，而后进生相比于普通的学生其心理更加的脆弱，当学生由于一次考试出现问题后，就会失去对数学学习的信心，导致后续的讲课中，学生这种认为自身无法加强对相关知识的学习，产生自卑的心理，导致其学习工作不能正常地进行，使得学生的数学成绩进一步下降。针对这种情况，教师在教学过程中要积极地对学生进行引导，帮助学生找出自身能力薄弱的环节，进一步提升学生的学习成绩，转变学生思想，促使学生快速的进步，例如，100以内加减法知识掌握不足时，教师要直接为学生指出，并为学生设置针对性的题目，进而帮助学生掌握相关知识，提升学生的学习自信。在引导学生转变自身思想后，教师要引导学习积极性较高且学习成绩较好的学生带领后进生进行学习，形成班级内互帮互助的氛围，进而有效地提升后进生的转化效率。
（三）帮助学生丰富知识体系
由于学生以往的学习态度不端正，不能认真听讲，导致数学知识学习中出现知识断层的现象，而知识断层是后进生最为难克服的问题，教师要认识到知识断层对学生的影响，帮助学生丰富知识体系，确保其可以在教师的引导下加强对相关知识的学习。首先，在备课阶段，教师要充分的考虑到后进生的学习情况，在课堂中讲解一些基础性的知识，进而有效地加深学生对基础知识的理解，减少知识断层的现象出现。其次，教师要根据学生的层次进行分组，根据学生所在的组别层次不同为学生设置不同的难度的题目，引导学生在题目完成的过程中，可以小组之间对以往的知识进行有效的复习，进而帮助学生丰富自身的知识体系，加强后进生对相关知识的学习。最后，在教学工作中，教师要给予后进生一定的知识展示的机会，保证学生可以在展示中体会学习的兴趣，进而有效地提升学生学习的积极性，使其自主相关知识学习，实现知识体系丰富的目的。
结语：
数学课程的学习对学生日后的发展具有极其重要的作用，但是由于家庭、教师及学生自身的影响，加之外部环境的干扰，导致部分学生难以加强对相关知识的学习，使得学生的数学成绩较差。针对后进生转化问题，教师要提高对后进生的尊重，加强对学生的引导，避免学生出现厌恶数学知识的心理，针对性的补充学生存在断层的知识，丰富学生的知识体系，以此帮助学生更好的学习相关知识，促进学生数学成绩的提升。
参考文献：
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