刘亭亭
山东省济南市钢城区汶源街道中心中学 山东 济南 271104
摘要：初中语文是语文教学比较重要的阶段，要通过语文的课堂学习提升学生的语文素养，培养他们的阅读能力。随着新课改的推进，对语文教学也提出了新的要求，初中语文教学对学生后续高中的语文学习具有重要的衔接影响，初中语文教学的方式方法也都将直接影响到学生的语文学习。通过对初中语文教育教学的研究，探究更加适合初中生语文教学的方式方法和模式，培养学生的语文兴趣，提升他们的语文素养。
关键字：初中语文；教育教学；研究
初中语文教学可以采取丰富多彩的形式，最重要的是要激发学生对语文的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提升他们的语言表达能力，通过对初中语文教学中存在的问题进行探究，对初中语文教学实践过程进行总结反思，对语文教育教学的形式进行思考。
一、初中语文教学中存在的问题
（一）教学方式比较单一
在语文教学中存在教学方式比较单一的问题，课堂教学方式对学生在课堂中的掌握情况和学习效率有很大的影响。在传统的语文教学模式中，更多的是教师占主导地位，在教学过程中主要是教师直接讲解内容，学生听课的形式，这种单一的方式不利于学生的主动思考和参与。课堂应该是以学生为主体，学生是课堂的中心，要增加学生的表现机会，丰富课堂的形式。语文的学习重在培养学生的兴趣和习惯，教会他们用学习的知识去解决问题，这才是课堂教学最终需要学生学习把握的东西。
在初中语文教学中要注重课堂的形式，可以通过设计一些互动环节让学生参与课堂教学中，活跃课堂氛围，这样可以增加学生参与的积极性。教师需要不断的学习接受新鲜的事物，逐渐的在课堂教学中融入更加多元的事物，提升学生的学习兴趣。
（二）语文课堂学习内容比较局限
语文的学习在于积累。初中语文教学中，教师在课堂中教给学生的内容是有限的，对于语文的学习还需要学生在日常中不断的积累。初中语文教学中教师要能够通过课堂的教学引导学生学习，在初中语文教学中很多教师重点关注在课本内容的学习，局限在完成语文课本和大纲的教学内容，不注重培养学生的语文素养和阅读能力。语文是一门综合性学科，需要学生掌握多方面的知识，通过广泛的阅读提升自己的语文素养和阅读能力。语文课堂的教学内容围绕课本但是不能拘泥于课本内容，要通过课本的学习对知识拓展延伸，培养学生对语文的学习兴趣，这才为学生后续的学习打下基础，初中处于衔接阶段，初中学习效果和培养的习惯对学生后续语文学习有重要影响。
初中语文教师要逐渐转换教学的模式，在课堂中多融合一些元素，语文老师是学生开展语文学习的引路人，语文课堂内容丰富的话可以拓展学生的知识面，开拓更广的知识领域。语文课堂要帮助学生激发他们的学习兴趣，教会他们语文学习方式方法。
二、提升初中语文教学效果的探究
（一）培养学生兴趣
语文教学中要注重培养和激发学生的学习兴趣。
语文教学中教师可以采用多种多样的教学形式，比如在学习新内容使时教师可以通过有趣的游戏或者故事引出课堂内容；可以利用多媒体技术引入课文内容，还可以增加学生的参与度激发他们学习的兴趣。众所周知兴趣是最好的老师，在语文学习中亦是如此，要注重激发学生的语文兴趣，培养良好的学习习惯，主动学习语文知识。课堂的学习是引子，要通过课堂的学习让学生学会学习，指导要怎么学习语文。
语文学习读同样一篇文章学生对于文章的理解和感悟都有所不同，这和学生的语言理解能力、知识积累等方面都有不可分割的关系，在语文教学中教师要帮助学生构建大的框架，之后帮助他们去理解深层次的内容，同时也要鼓励学生发表自己的见解，多和同学交流。所以在教学过程中要增加学生的表现机会，锻炼学生将学习的东西输出的能力。
（二）丰富课堂形式
在语文教学中教师要以学生为中心，学生是教学的主体，鼓励他们参与课堂教学中。教师可以通过丰富课堂的形式，鼓励学生积极参与其中，这样活跃课堂氛围可以极大的提升课堂效率，激发他们的学习热情。语文教学要不断的融入新鲜事物，既往的课堂学习是教师讲学生听，这样的模式会限制学生独立思考。随着教学中多媒体技术的引入，为学生的学习和教师的教学都带来极大的便利，比如在课堂开始环节教师可以通过动画或者视频形式为学生展示课堂的主体内容帮助学生对学习内容有个大概的把握，教学中也可以利用网上优质的微课资源带领学生学习。还有在写作中教师也可以通过多媒体技术让学生学会在平台上练习写作，这样可以提升效率。教师可以根据教学需求，充分利用已有的资源帮助学生学习语文，提升课堂效率。
课堂中教师要为学生提供表达的机会，比如可以让学生分组进行表演课文中的故事，鼓励他们进行再创造，这样一篇课文的内容就变得更加有层次，分组合作的形式也可以提升学生之间的合作能力，同时这种课堂活动也可以充分调动学生的积极性，鼓励他们思考。
（三）拓展课堂学习内容
教师要通过语文课堂拓展学生的知识面，比如在对诗词的讲解中，如果单纯的带领学生解读诗词的主体和内涵，学生的语文水平参差不齐，有的学生对诗词的理解不够深入，教师可以通过背景知识或者故事的解读让学生在理解背景知识的前提下对作者的情感有更深入的把握。
语文的学习也不拘泥于课堂，比如让学生围绕春天展开写作时，如果正值当季可以带学生到大自然中去寻找春天的足迹，去感悟春天的美丽，或者通过视频带领学生重温春日，让学生讨论和春天有关的故事或者具体事物，这样的实践活动比课本上的学习更生动形象，也能带给学生更多的思考。课堂学习的内容和形式需要教师根据自己的教学实践不断的探究，在语文的教学中把握住大的方向，通过丰富课堂内容，让学生对语文知识有更多的理解和把握，拓展他们的知识面为他们接下来的语文学习和阅读打好根基。
三、总结
在初中语文教学中教师要注重培养学生的兴趣、帮助学生养成良好的阅读和写作习惯，提升他们的语文素养。语文教学的方式方法和教学内容忠于课本但是不局限于课本的内容，以课堂学习为出发点，让学生学会学习，学会独立思考，这对于他们未来的学习才是最重要的东西。教师要在实践中不断的思考，为课堂注入新鲜的血液，充分利用丰富的教学资源，提升课堂效率，让学生和教师在课堂实践中共同成长。
参考文献
[1]方关军.“立足课堂，先学致疑，因学施教”的初中语文教学改革实践[J].教育科学研究，2014（12）
[2]马淑梅.初中语文教学研究[J].读书文摘，2017（03）