刘素哈
绥中县实验小学 辽宁省葫芦岛市 125000
摘要：在新课程改革的背景下，教育部门对小学生的德育教育提出了更为严格的要求。小学班主任教师在班级中扮演着领导者与组织者的角色，同样也在德育教育方面起到了关键性的作用。班主任要加大对小学生德育教育的力度，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。作者将根据多年小学班主任的工作经验，对开展小学德育工作的有效方法进行分析与研究，希望能够帮助到其他同仁。
关键词：小学班主任；德育工作；有效策略
前言：
教育是培养优秀人才的主要有效途径，教育可以促进学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展。但是根据目前我国教学体系来分析，关于德育教育的工作并没有做到有效的实施。因此，小学班主任必须要改变传统的德育教育理念，提升自身的个人品行，创设不同的教学方式，调动学生的学习兴趣，才可以达到德育教学预期的教学效果。本文将对小学班主任有效的德育教育工作进行论述。
一、和谐师生关系，关爱了解每位学生
小学班主任德育工作有效开展的前提条件是要与学生构建和谐的师生关系，并努力做到关爱与了解每位学生。良好的班级风貌是班主任和学生共同努力的结果，并且，班级的整体道德素质与学生间的凝聚力是密切相关的。在传统的教学模式中，班主任教师往往会忽视学生的感受，有时还会嘲笑或讥讽学生，遇到矛盾时不会听取学生的解释或想法，只会采用批评的方式进而达到教育的效果，这样很容易让学生产生逆反的心理。基于此种现象，班主任教师要真正能够做到关心和爱护班级中的每位学生，充分掌握学生的学习和生活情况，引导和鼓励学生，增强学生的自信心，主动与学生进行交流和沟通。唯有构建和谐友爱的师生关系，才可以使班主任的日常教学工作得到顺利的进行和开展，班级的整体德育建设才能提高，良好的班级风貌才可以形成。
班主任要努力成为学生的朋友，可以和学生打成一片，课后可以和学生共同聊一些学生比较感兴趣的话题，使其能够真正融入到学生中，进而构建更为和谐的师生关系。除此之外。班主任也可以和学生聊一下自己喜欢哪位名人，并阐述一下喜欢的原因，进而培养学生正确的人生观。班主任教师必须要做到关心和爱护学生、尊重学生、理解学生，这样才会受到学生的尊重与爱戴，进而促进德育工作的顺利开展。
二、提升自我修养，发挥言传身教作用
德育工作不仅需要班主任理论知识的教育，还要通过提升自身修养，在学生中发挥言传身教的作用。处于小学阶段的学生具有较强的模仿能力，并且生活经验存在欠缺，从而学生会比较喜欢模仿周围人的言行举止以及为人处世的方式，因此，小学生很容易受到周围人的影响。班主任教师和学生相处的时间比较长，会及时关注到学生的学习和生活情况，所以，班主任教师在学生的日常生活中发挥着举足轻重的作用，同样班主任也会很容易影响到学生。因此，班主任必须要不断提升自我修养，努力提升自身的知识储备量，考虑事情要更加全面化，促进个人品德的提升，这样才能在学生中发挥积极向上的作用。
例如，在春意盎然的季节，为了能够让学生的身心得到健康的发展，班主任可以组织一次春游活动。班主任要提前准备，规划安全路线，做好详尽细致的部署工作。在活动过程中，班主任要引导学生在行走的途中领略自然风光，在学生看到自己认为美丽的景色是可以和同学相互分享和交流，增进彼此的情感，提升班级整体的凝聚力。与此同时，班主任要提醒学生保护环境，将自己所产生的垃圾扔到垃圾桶中，以此发挥言传身教的作用。
三、观察言语行为，培养学生良好习惯
德育教育是学生必修的一项学习内容，同样也是有规律可循的。学生如果在德育教育中体会到了快乐和满足，那么才会遵从班主任的教导，相反即使是为学生考虑和着想，学生也不会遵从。因此，班主任要时刻关注学生的言语和行为，掌握学生的心理变化，通过采用多种教学方式，进而培养学生的良好习惯。除此之外，每位学生都存在着不同的性格和思想上的差异，对应每位学生的教育方式也会有所差异，班主任必须要依照每位学生的特征选择恰当的教育方式，从而调动学生的学习兴趣，促进学生思想道德的全面提升。
例如，在某次放学的路上，松松看到一位老人突然发病倒地不起，周围又没有其他行人人，松松立刻过去安抚老人的情绪，并寻求他人帮助，帮老人叫来救护车，并送到医院。班主任得知此件事后，利用班会时间向其他学生讲述松松救人的经过，并对松松提出表扬，倡导学生要学习松松这种助人为乐的精神。班主任通过向学生讲述这件真实发生在学生周围的事迹，让学生感知到助人为乐不再是一句理论化的苍白语言。因此，班主任的德育教育要联系生活日常，在实际生活寻找教育素材，让学生具备榜样的意识，调动学生的学习兴趣，从而培养学生优良的道德习惯。
四、转变消极心态，帮助学生完善人格
在现实生活中，有一部分学生性格较为内向，不愿意和其他人交流，不善于表现自己，对生活抱有较为消极的心态。基于此种现象，班主任要努力开导学生勇于克服自己消极的生活态度，将消极转变为积极，向学生阐述自信的魅力，提升学生的幸福指数，从而帮助学生完善人格。德育教育其中包括幸福教育。例如，在进行课外活动时，大部分学生都表现的非常积极，有些学生在一起聊天，有些学生在玩游戏，有些学生在学习，大家都玩得不亦乐乎。但是，然然同学则是一个人躲在角落里，默默的看着同学们玩乐，眼神里带有着渴望。班主任发现后要立即了解情况，掌握然然的真实想法。当知道是因为然然性格内向而不知怎样融入集体时，班主任要鼓励她主动走向同学，也可以同她一起和学生做游戏。同时，班主任也可以引导其他学生主动和然然交流，帮助其慢慢找回自信，从而使其人格得到完善。
总结：
总而言之，处于小学阶段的学生是德育培养的重要时期，小学生的人生观、价值观、世界观很大程度是受到他人影响的。因此，小学班主任教师要尽可能的做好教育工作，在德育教育过程中，采用不同的方式促进德育工作的有效进行，在学生中树立优良的品行榜样，促进学生优良道德习惯的养成，进而使学生今后能够成为新时代的优秀接班人。
参考文献：
[1]胡雅婧.谈如何提高小学班主任德育工作的实效性分析[J].才智,2020,(7):136.
[2]何开燕.小学班主任管理工作中德育教育的渗透[J].语文课内外,2020,(13):235.