栗春娟
吉林省通化县四棚乡中学， 134108
摘要：随着社会经济的不断发展，我国的教学水平持续上升，在教学方法上，教育工作者不断地进行了研究，案例教学法就是其中的一种。在初中的道德与法治教学过程当中，利用案例教学法能够让学生更加理解理论性的知识，将知识更加生动、直观地展现在学生的面前，提升学生的学习效率，从而提升教学的质量。本文将浅析案例教学法，然后分析我国道德与法治教学发展状况，最后从三个方面分析案例教学法在初中道德与法治教学中的运用措施。
关键词：案例教学法；初中；道德与法治；措施
引言：
随着我国教育改革的不断深化，教育工作者利用了许多的教学方法来提高教学的效率，案例教学方法是其中较为有效的一种教学方法。在初中道德与法治课堂当中，利用案例教学能够大大地提高学生的理解程度。在课堂上运用一些例子，可以提高学生的学习兴趣，利用各种例子让学生能够更加理解理论性的知识，降低了学生在学习过程中的难度，也有利于教师实施教学，减轻了学生的学习压力，使学生能够更好地进行学习，提升学生学习的效率，促使学生更好的发展。
一、案例分析法
案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。教师在教学的过程当中，通过列举各种各样的例子，让学生能够更加理解所学的知识，使学生能够更好地利用所学知识去解决生活当中遇到的困难。教师在教学过程当中饰演着激励者、设计者、引导者、参与者等角色。案例教学法最早起源于1920年，是由美国哈佛学院所提倡的一种教学方法，其利用一些典型独特的案例进行教学，真实的情景与事先能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动积极地参与到课堂活动当中，并进行热烈的讨论。这种教学方法一经实践，就受到了广大教师及学生的欢迎，获得了许多的成就[1]。
二、初中道德与法治教学发展现状
从目前的发展情况上来看，我国初中的道德与法治教学方面还有所欠缺。面对这样的情况，教育工作者不断进行研究，积极的转变教学观念，创新教学方式，学习先进的技术方法，利用身边有效的资源进行教学。许多教师受到了传统的教学方式的影响，在教学过程当中依然沿袭着传统的教学方法。教师在课堂中处于主导地位，而学生则处于被动的状态。在课堂中以教材为载体，对学生进行灌输式的教学，较少关注学生对于知识的理解。学生在学习过程当中，只专注于听写记。这样的教学方式较为死板，难以让学生对道德与法治这门课产生喜欢的感受，反而会使学生慢慢地丧失学习的兴趣，甚至会厌恶这门课程。这样的教学方法也会使整个课堂过于严谨，显现出死气沉沉的氛围，不利于学生学习。部分教师没有正确认识到道德与法治对于初中学生教育的重要性，所以在教学过程当中容易出现“形式主义”，教师照着课本读，但不对这些理论性的文字进行解释，学生很难对这些理论性的知识进行理解，使教学只流于表面，不能有效地提升教学的效率。为了改变这样的教学现状，初中道德与法治学科的教育工作者需要不断地审视自身，学习新的教学模式，更好地带领学生进行学习，提升学生的学习效率[2]。
三、案例教学法在初中道德与法治教学中的运用措施
（一）创建提问环境
为了更好地使初中学生学好道德与法治这门课程，教师在教学的过程当中可以列举例子来对学生进行提问，创建一个良好的教学环境，让学生能够更加清楚地理解所学知识的含义。例如，在学习《友谊的天空》这一单元的课程时，教师可以对学生进行提问：“同学们，你们知道什么是友谊吗？”“大家觉得现实中的友谊与实际生活中的友谊一样吗？”让学生进行热烈的讨论，然后学生再举手回答。这样能够让学生更好地进行知识的学习，并激发其主动性。学生能够在课堂上主动说出自己的想法，可以增加学生的勇气，培养学生的自信，锻炼学生的语言组织能力和表达能力，促使学生更好的发展[3]。
（二）灵活运用素材
教师在进行教学准备活动过程当中，需要选取一些经典、有效的案例。在选取案例的过程中，教师应当注意要以教材学习内容为依据，且最好选择一些与生活相关的时代热点案例。选择的案例要拥有经典性、代表性、客观性、趣味性、使学生在对案例的学习过程中，更好地理解理论性的知识，提升学生的学习效果。在教学过程当中，教师应以学生为主体，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《生命的思考》这一单元时，教师可以搜寻一些关于救助动物、救人牺牲这一类例的案例，让学生进行探讨，分析生命的重量、生命的意义等问题，让学生能够主动进行思考，自己找到关于生命的答案，最终明白生命只有一次，每个人都应珍惜生命的道理。
（三）联系生活
在课堂教学过程当中，教师需要对整个课堂教学进行设计，并在课堂教学过程当中，鼓励学生积极地参与教学活动，积极地参与讨论，引导学生进行各种教学活动。同时，教师也是教学活动当中的一部分，所以更应该积极地参与进去。在初中道德与法治教学过程中，教师需要科学地应用案例教学法。案例教学法与传统的教学方法不同，它打破了传统教学的局限，使学生在课堂上更拥有主动性，更有利于学生的学习。教师在利用案例教学法的过程中，需要与生活相结合，缩短学生与道德与法治课程的距离，让学生能用所学知识解决生活中的问题。例如在《丰富的社会生活》一课的学习过程中，教师可以举一些中国社会发展的例子，如公路的修筑。房屋的建设。网络的发展等，让学生能够清楚地感受到社会的变化，并明白因为有了这些改变现在，才有这么美好的生活，让学生能够更加珍惜现在的生活。
四、结束语
随着我国社会的不断发展，教育改革的不断深化，人们越来越重视学生的综合素质培养。在初中道德与法治课当中应用案例教学方法，能够更好地对学生进行教学，提升学生的学习效率。这样的教学方法让学生更容易理解理论知识，促进学生学习，从而提升教学效果，达到教学的目的。
参考文献：
[1]牛富强.案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].百科论坛电子杂志,2020,000(001):216.
[2]李英淑.案例教学法在初中道德与法治教学中的应用浅析[J].数码设计(上),2019,000(008):218-219.
[3]梁远军.案例教学法在初中道德与法治教学中的运用策略[J].教育界:综合教育研究(上),2019,000(005):50-51.