齐国强 王震华
山东省潍坊新华中学261041
摘要：随着新课改的不断推进，对教师提出了更高的教学要求，同时，评价问题也日益突出，传统的评价方式主要是以学生最后的测试成绩为主要依据，这种评价方式的弊端是，会使学生产生为了考试而学习的思想，同时，也会使教师产生为了考试而教学的想法，这显然与新课改的要求相违背，也不利于初中物理的教学，近年来，为了改善这一评价方式导致的教学弊端，提出了教、学、评一致性的教学模式，因此，本文将围绕初中物理教、学、评一致性教学模式展开分析和探索。
关键词：初中物理；教、学、评一致性；教学模式；评价模式
前言：
初中物理是一门重要的学科，以往的教学模式已不适应新课改的要求，同时也不利于教学效果的提高，而教、学、评一致性教学模式，可以将教学活动与教学目标和教学评价三者进行有机地结合，将评价融入到教学当中。传统教学活动是围绕教材和教师的经验来安排的，其没有明确的目标性，侧重于完成既定的备课内容，因此，容易导致教学效果不好。将教、学、评教学模式引入到初中物理教学中，可以使评价的设计在教学之前完成，利用学习结果作为导向制定教学目标，以此可以有效提高教学的效率，促进学生成绩的提高。
一、教学目标的确定
初中物理知识较难，教师在进行知识的讲解时，只有先明确教学目标，才能使学生有一个精准的学习目标，引导学生往正确的方向进行学习，从而提高学生的学习效率，保证教学的效果，同时，教师在教学的过程中也要注意灵活性，要以学生作为教学主体，从学生的特点和需求出发，并根据新课改的要求以及教材的相关内容，制定教学方案并不断调整和完善，这样才能促进教学的有效性，构建高效的物理课堂。
首先，教师要对新课改的要求和教材内容进行深入的研究，并根据其标准和要求进行备课，设计教学方案，使教学方案的每一个环节都能吸引学生的注意力。同时，教师要根据年级和学生情况，以及教材内容的不同，设计不同的教学目标。比如，在教师在教授《汽化和液化》这一节物理知识时，教师首先要进行认真的备课，设计教学环节，使教学贴近生活，变得更加吸引学生的注意力，同时，教师还应该注意要明确教学目标，而不是单纯地学生理解有关沸腾、蒸发和液化的相关概念，要通过教学让学生明白可以使用汽化和液化的相关知识解决生活中问题，这样可以使学生提高学习的兴趣，同时也可以引导学生往正确的方向进行学习。
其次，教师还要注意抓住教材的特点。现阶段，我国初中物理教材的版本非常多，虽然物理知识是相通的，但是其不同版本的教材对学生的要求也不一样，教材所侧重的知识点也不相同，因此，教师要仅仅把其教材的定位，才能更有效地实施教学，提高教学的效率。
最后，教师改变传统的教学理念，将学生作为学习的主体，围绕学生的特点和需求制定教学活动，才能更好地实现教、学、评的一致性。
每个学生的学习能力不同，基础也不同，因此在学习的过程中肯定存在差异性，因此，教师可以通过观察学生的学习状况来了解每个学生学习情况的差异性，明确其对物理知识的掌握程度，再结合学生的能力，根据教材的特点，制定合理的教学目标。比如教师在教学《压强》这一章节的内容时，可以要求学习能力较低的学生在课后巩固好基础知识即可，对于学习能力较强的学生，可以为他们布置一些能够发散其思维，具有一定深度的内容。
二、教学难点的设计
初中物理中有许多较难理解的知识点，教材课程的编排都是区域初中学生思维和认知范畴，但即便如此，还是有部分学生感觉初中物理学科知识较难，无法准确和灵活掌握。其实，这只是学生的学习方法，教师的教学方法所导致，而并非是知识点本身的问题。对于这些知识点的教学，如果教师采取填鸭式的教学方法，并不利于学生理解知识并消化这些难点内容。因此，在初中物理教学中，教师要对这些难点部分进行重点设计，摒弃传统的教学方式，加强目标的引导作用，并创新教学手段，才能使学生掌握好基础知识后，对难点内容也能进行有效的消化和吸收。比如，可以借助多媒体教学突出课堂知识的难点和重点；利用合作学习让学生自主发现知识难点并进行自主探究等，只有教师设计合理的教学方案，将知识难点突显出来，才能有利于学生吸收和学习，才能提高教学的实际效果。
三、教学与评价由分离走向融合
在以往的初中物理教学中，评价被排在了教学活动的最后，教学活动开展之中通常没有体现教学评价，评价往往是教学活动之后的安排，根据学生的成绩制定评价，这种教学评价往往是片面化的，教学评价与教学活动是分离的状态，而在教、学、评一致性教学模式中，教学活动与教学评价加强了联系，教学的过程中体现了评价，两者是密不可分的一件事，打破了原有的教学模式，并由此形成了一种全新的循环模式，使评价起到了主动的作用，引导的教学和学生的学习，从而促进学生学习效率的提高。因此，在初中物理的学习当中，教师要注意发挥评价的作用，通过评价来了解学生的掌握情况，然后再进行知识点的讲解。同时，教学评价还应该是全方位的，教师不能片面地将学生的学习成绩作为评价的依据，而应该结合学生的日常学习表现等开展综合评价，使评价具有多元性和全面性。此外，教师还可以对学生进行正面的评价，使评价可以激励学生成长，促进学生自信心的提高。
结语：
总而言之，传统的教学模式已经不适应新课改的要求，在实际教学中暴露出许多弊端，不利于激发学生的兴趣，使学生高效地完成学习内容，因此，在初中物理中应该积极引入教、学、评一致性的教学模式，使教学能够以目标作为教学导向，由此，学生可以在教学目标的引导下，进行正确的学习，以此提高学习效率。同时，教师还应该对教材进行研究和探索，对重点难点内容进行优化设计，帮助学生更好地消化难点知识，此外，教、学、评一致性的教学模式，还可以促进教学评价多元化，使教学评价摆脱片面性，促进教师更加全面性地开展对学生的评价，以此，来促进保证教学效果，促进学生的学习。
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