赵蓓蓓
陕西省延安市延安市第一中学 727400
摘要：高中阶段，物理教学知识是重要的组成内容，实验教学又是物理教学的重要组成部分，通过物理实验教学，能够促使对物理知识与概念有一个更加深刻的认知与理解，同时，还可以锻炼与提升学生实际动手操作能力。但是，受传统教学模式的影响，很多教师开展的高中物理实验教学效率与质量都较低，为优化这一教学状况，在实际教学中，教师要注重优化教学方式。本文结合相关教学经验，探究提升高中物理实验教学有效性的策略。
关键词：高中物理；实验教学；有效性；策略探究
前言：
在理科综合中，高中物理占据较大的分值，并且涉及的知识复杂难懂，学生在学习过程中会面对各种各样的困难。在当今社会背景下，物理知识在科学与科技方面有着重要的应用意义，如何提升高中物理教学质量是现下教师值得研究的问题。不过，由于高中物理涉及到的公式、概念、计算等繁多，很多学生学习起来十分困难，因而产生一定的厌学情绪，无法有效实现教学目标。结合实验教学，能够促使学生对相关知识理解的更加透彻，能够提升学生学习效率。
一、高中物理实验教学现状
（一）教师教学现状
高中阶段，是学生在学校与踏入社会或者更深层次教育的一个分水岭，学生的学习成绩在很大程度上影响与决定着学生的最终去向。现阶段，国内的很多城市，存在着很多高中毕业学生参加工作的情况。在实际教学中，很多教师更加关注的是学生的学习成绩，依据教学内容对学生进行知识的讲解，并进行高强度的教学内容传授，在这种教学理念下，学生处于高度紧绷的精神状态，缺乏良好的记忆力，并且学习之后也缺乏良好的知识应用能力。另外，很多教师应用的教学方式比较传统，在实际教学中，教师都是通过口述或者文字描述进行相关知识的讲解与传授，由于物理知识的抽象，很多学生很难深度理解与掌握。此外，对于高中时期，高一、高二处于学习阶段，高三处于复习阶段，整体的学习与消化时间较短，更为主要的学习方式还是通过习题训练等方式进行。在这种较快节奏的教学方式下，很多学生的学习状况并不良好，导致知识的脱节，严重影响整体的物理教学质量。
（二）学生学习现状
在进行高中物理知识学习的过程中，很多学生的学习现状都是依据学习难度进行划分的，对于处于不同时期的学生而言，学习的内容存在一定的差异。首先是高一时期，学生学习的物理知识相对简单，主要是运动学与力学相关知识，涉及到的计算环节较少，通过学生感兴趣问题的提问，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，很多学生能够取得良好的学习成绩；进入高一下学期，物理教学知识难度有所提升，学生的实际状况会出现严重的分化，第二学期学习的知识是第一学期相关知识的叠加与深层应用，并且涉及到诸多的概念与公式，学生在学习过程中，会感受到计算的难度。一些学生就会出现脱节现象。到了高二时期，涉及到的电磁学知识更为复杂与困难，很多学生只是知晓公式，但并不知道如何有效应用，在这样难度的学习下， 很多学生逐渐产生畏惧心理，并逐渐失去学习兴趣。
二、高中物理开展实验教学的优势
随着教育的不断改革，以及素质教育理念的提出，现下教育对于教师教学的要求越来越高，为更好地提升教学有效性，在实际教学中，教师要注重创新教学方式与模式，结合学生学习特征与兴趣爱好，激发学生学习兴趣，同时，依据教学内容，进行知识点与应用的细化，逐渐提升学生学习质量。在实际教学中，很多教师都忽略一个问题，就是物理教学知识与实际生活有着密切的关联，所有的物理知识都是经过试验验证推导出的。通过实验教学，能够有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，并且，通过实验探究，学生能够进一步进行物理概念与定义的验证，帮助学生更加深度地理解与记忆相关知识。同时，还可以有效激发学生学习激情，促使学生养成良好的学习习惯，以及锻炼与提升学生的实际动手操作能力。
三、提高高中物理实验教学有效性的策略
（一）转变教学观念，贯彻素质教育理念
依据现下高中物理教学现状的分析，现在很多高中物理教师持有的教学理念在很大程度上存在一定的问题。为更好地提高高中物理实验教学有效性，在实际教学中，教师要注重转变教学观念，突出学生主体地位，在教学过程中扮演好自身引导者与指导者的角色，精心设计实验教学环节与流程，详细、全面、引导学生完成实验内容。既要注重学生的学习成绩，同时，还要注重锻炼与培养学生实际动手操作能力，以及实际应用知识的能力。
例如；以“用打点计时器测速度”这一实验教学为例，主要教学目标是引导学生了解打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动信息（时间和位移），让学生学会安装并使用打点计时器，理解利用纸带测量速度的原理并会测量瞬时速度，通过实验教学，让学生明白与理解速度——时间图像的物理意义，让学生掌握描点法画图像的方法。在实际教学中，教师要引导学生自主参与，让学生自主动手进行探究，从而锻炼与提升学生实际动手操作能力。
（二）引导学生通过物理实验进行相关概念、公式的验证
对于高中物理实验的教学，主要是对物理概念、计算、公式的验证与应用。为更好地确保高中物理实验教学质量，在实际教学中，教师要注重优化实验器材，严格按照实验标准与规范引导学生实施实验。
例如：在高一物理中，存在着很多公式与定律，对于这些公式与定律，简单地通过记忆，而不进行有效推导，则学生就只是学习到浅层的物理知识。为此，在实际教学中，教师可以应用实验教学引导学生自主动手探究，进行物理概念的验证与推导，并在整个实验过程中，加强互动，促进交流，促使学生深度理解与掌握相关知识。
总结：
总而言之，高中物理实验教学的有效性，在很大程度上决定着学生的学习效率与质量，为更好地提升高中物理实验教学的有效性，在实际教学中，教师要注重优化教学方式，创新教学模式，丰富实验教学内容，充分调动学生实验参与积极性与主动性，让学生在自主探究学习的过程中完成相关物理概念的实验验证。
参考文献：
[1]王伟琪. 浅析如何提高高中物理实验教学的有效性[J]. 明日, 2018, (017):0080-0080.
[2]文选. 浅谈如何提高高中物理实验教学的有效性[J]. 教育现代化, 2018, (13):353-354.