高中英语阅读能力提升策略初探

发表时间:2020/12/31   来源:《中国教工》2020年21期   作者:王健
[导读] 随着国际形势的逐渐转变,作为国际通用语言的英语占据着重要的地位。
        王健
        潍坊市安丘市第一中学 262100
        摘要:随着国际形势的逐渐转变,作为国际通用语言的英语占据着重要的地位。国内在小学就已经开设英语教学课程,可见英语教学的重要性。高中阶段,学生即将面对高层次的教学,或者踏入社会,掌握英语能力对于学生的发展有着重要的作用。对于英语的学习,离不开听说读写四个方面能力的训练与培养,新课标指出在实际教学中,教师要注重培养学生阅读能力。本文结合相关教学经验,探究高中英语教学中提升学生英语阅读能力的策略。
关键词:高中英语;阅读能力;教学策略
前言:
        英语具备较强的通用性,阅读能力是学生英语综合运用能力之一。随着教育的不断改革,以及素质教学理念的提出,现下教育不但注重学生的认知能力与学学业能力,还注重培养学生英语综合语言运用能力。英语阅读能力,是学生从英语阅读内容中获取有效信息,实现问题分析与解决的重要素养,对于学生英语知识的学习,以及未来的发展都有着重要的影响。在以往的高中英语教学中,教师开展的阅读教学课堂导致学生处于被动学习状态,学生缺乏良好的学习积极性与兴趣,为优化这一教学状况,在实际教学中,教师要注重优化与改变教学方式。
一、夯实学生词汇基础,提升阅读能力
        在英语学习中,词汇占据着重要的地位,如果将英语学习比作一栋大楼,那么词汇就是构成大楼的砖块与地基。对于很多高中学生而言,都是由于不认识单词导致的读不懂文章。新课标要求高中学生掌握3500个单词以上,掌握单词的基础在很大程度上决定着学生的阅读能力,为更好地提升学生阅读能力,在实际教学中,教师要注重夯实学生词汇基础。对于高中生而言,既要熟悉单词词性和基本意义,还要了解单词的转类与引申。
        此外,还要了解各种构词法。在实际教学中,教师要结合学生的实际情况,合理拓展阅读内容,扩大学生的阅读范围,并引导学生在阅读过程中注重单词的积累,促使学生在阅读的过程中掌握更多的知识。通过这样的反复练习,将生词转变为熟词。为更好地帮助学生掌握相应的词汇,在教学过程中,教师可以引导学生对阅读中遇到的生词进行整理与归类,从而辅助学生记忆与理解。
        例如:以“Friendship”这一课教学为例,主要教学目标是引导学生思考与讨论,让学生学会应用一些词语和句型讨论朋友与友谊,让学生掌握浏览和跳读两种重要的阅读方法。在实际教学中,教师可以先引导学生大致浏览一遍阅读内容,将其中不认识的单词记录下来,然后,让学生将不认识的单词罗列出来,为更好地调动学生学习积极性,加深学生对单词的记忆,教师可以将学生划分为不同的小组,让学生在小组内部进行单词的查阅和单词拓展,比如faithful/ friendly /fair/ reliable,通过讨论交流进行单词发音、翻译等自主学习,实现学生对单词的记忆与掌握。
二、灵活导入教学,激发学生学习兴趣
        兴趣是学生参与阅读教学活动的原始动力。

为更好地促使学生主动阅读相关内容,在实际教学中,教师可以灵活导入教学内容,丰富教学课堂导入方式,结合教学内容,激发学生阅读兴趣与欲望,让学生主动参与阅读教学活动,以此提升教学效率与质量。在实际教学中,教师可以结合教学内容,为学生创设良好的教学情景,引导学生进行角色扮演等活动,或者结合教学内容向学生提问一些问题,让学生带着问题进行阅读内容的思考与探究,以此实现学生的深度阅读。或者开展讨论活动,让学生带着问题进行阅读,在阅读之后,引导学生分享彼此的阅读感受与感悟,以此增强学生的阅读体验,在潜移默化中提升学生的阅读能力。
        例如:以“English around the world”这一课教学为例,这篇阅读内容主要讲述英语在当今世界中扮演的重要角色,以及具备的重要意义。尤其介绍英美语言的差异,让学生认识到英美英语的差异,促使学生了解英式英语和美式英语。在实际教学中,教师可以结合交际教学法和任务教学法,突出学生主体地位,合理应用多媒体教学工具,引导学生自主阅读相关内容。教师可以应用多媒体教学工具为学生播放英、美国人应用英语表达的视频,通过视频让学生感受一下英式英语和美式英语的差异,可以是英美词语使用上的差异,比如飞机英式英语是aeroplane,而美式英语是airplane;对……(人)生气英式英语是angry with,而美式英语是angry+at,以此作为课堂导入,激发学生的学习兴趣。
三、加强阅读训练,提高学生阅读能力
        授人以鱼不如授人以渔,现下教育更加注重培养与提升学生能力与素养,这就给教师的教学提出更高的要求。在实际教学中,教师要注重传授学生阅读方法与技巧,让学生合理应用方法与技巧进行阅读活动,从而逐渐提升学生阅读能力。对于英语阅读,有着较多的阅读方法与策略,常用的有快速阅读、精读、细读,对于不同的英语阅读内容,应用合理的方法,能够有效提升阅读效率与质量。在教学过程中,教师可以结合相关阅读内容,教导学生相应的方法,让学生掌握不同的方法,从而实现学生阅读能力的提升。
        例如:精读法的应用,主要是全面、系统地掌握文章内容,帮助学生扫清生词,促使学生掌握文章中每一个生词的意思和用法,在遇到结构复杂和难易理解的长句时,要应用语法知识进行解读;结构化阅读方法,主要是指在阅读的过程中从阅读内容的段落结构着手,开展阅读,注重搜索逻辑新号词,将文中的关键信息点提炼出来,跳过一些无关紧要的内容;跳读法,指的是从头到尾进行英语文章的阅读,在阅读过程中注重阅读速度,对于重要的内容,减缓阅读速度,对于无关大局的内容,可以加快速度。在实际教学中,教师可以结合相关文章内容,引导学生应用相应的方法,提升学生阅读效率,让学生掌握相应的阅读方法。
总结:
        总而言之,英语学习过程中,阅读能力的提升对于学生至关重要。在实际阅读教学中,教师要注重转变教学观念,优化教学方式,创新教学模式,为学生阅读营造良好的教学氛围,传授学生阅读方法与技巧,培养学生良好的阅读习惯,逐渐提升学生阅读能力。
参考文献:
[1]梁桥. 高中英语阅读能力培养策略研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(005):26.
[2]袁清华. 高中英语阅读能力培养策略探讨[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(005):186.
[3]夏红. 高中英语阅读教学中学生自主学习能力培养研究[D]. 2019.
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