王剑桥
吉林省通化县四棚乡中学， 134108
摘要：分层教学法就是教师根据学生的知识掌握程度和学习能力将学生进行不同层次的划分，使用不同的教学方法进行教学。我国初中物理教学目前以实验教学为主，难以使所有的学生都能达到理解、渗透的效果，难以实现课堂教学的最终目标。随着教育体制改革，必须打破传统的统一管理与教学的方法，根据中学生思想素质和学习能力上不同的特点，教师在初中物理实验教学中可以采用分层教学法，为学生制定不同的学习目标和不同的学习内容，保证每一个学生都能受到良好的教育。
关键词：分层教学法；初中物理；教学；应用策略
引言：
初中物理的学习过程中，学生在思维能力以及学习能力方面有不同层次的表现，这也就出现了学生物理知识水平参差不齐的情况。初中是学生首次接触物理的关键时期，对学生未来对物理知识的深入学习有重要的作用，所以教师在教学过程中，就要充分考虑学生之间的个体差异，照顾不同层次学生的学习需求，采用分层教学的模式，提升学生学习成绩，提高学生学习效率。
一、分层教学法对初中物理教学的重要意义
（一）为学生日后物理学习奠定良好的基础
教师在初中阶段为学生物理学习建立良好的基础，有利于学生日后的学习[1]。教师在教学过程中采用分层教学法，可以使教师的教学更有针对性，长期坚持下去，可以帮助学生突破物理学习的难题，为学生建立良好的物理学基础。
（二）针对不同的学生给与不同的帮助
分层教学法就是对不同的学生采取不同的教学方式和教学内容，教师必须尊重学生在学习能力以及学习程度上的差异性，对不同层次的学生进行合理引导。教师通过分层教学法可以为每个学生制定适合他们的学习方式，缩小差等生和优等生之间的学习差距，增强他们的自信心，激发他们对物理知识学习的主观能动性，全面推进物理教学的发展。
（三）提高教师教学质量和教学效率
在初中物理教学中采用分层教学法可以实现教师和学生的沟通交流，教师需要通过学生对物理知识的掌握程度和学习能力对学生进行层次划分，进行分层次授课，这样可以让差等生增加对物理学习的信心，让优等生更加自信，从而使课堂教学取得良好的效果[2]。
二、初中物理教学中应用分层教学法存在的问题
（一）传统观念制约分层教学发的推广和应用
受传统教学理念的影响，分层教学法无法广泛推广和使用，很多家长认为对学生进行分层，容易使差等生产生自卑心理。另外，我国新的教育法也不提倡学校分快班和慢班，认为学生在课堂上应该是同等的待遇，而忽略了学生学习能力的差异性。
（二）教学成本加大影响分层教学法的实施
目前，初中物理教学多采用实验教学的方法，学生学到更多物理知识的同时还可以加强动手能力和创新思维。做实验需要配备专门的实验室和实验仪器等等，这对于办学条件较差的学校来说，很难满足全部学生动手实验的需求。再采用分层教学法，就需要增加实验室和实验仪器，增加学校的支出成本。所以分层教学法在初中物理教学中的应用受到这些因素影响，进展并不是十分顺利。
（三）提升教师专业水平
在初中物理教学中采用分层教学法对教师提出了更高的要求，教师需要制定不同的教学方案，对不同层次的学生进行针对性教学，使学生得到真正的提升和发展。所以，分层教学中教师的队伍建设也是不容忽视的环节。
三、分层教学法在初中物理教学中应用策略
（一）对学生进行公平合理的分层
初中物理教学过程中对学生进行分层，对于被分到差等生行列的大部分学生来说，容易产生自卑心理，对学习产生一定影响。教师要及时做好这部分学生的心理引导，让学生对于分层教学形成正确的认知[3]。教师在对学生进行分层时要遵循公平、公正的原则，对学生分层后，学校和教师必须以同等眼光对待优等生和差等生。所以说，要想使分层教学取得实效性，进行科学、合理、客观、公平的分层是分层教学在初中物理教学中非常关键的环节。
（二）教师根据学生差异性进行教学目标的分层
教师在对学生进行合理分层后，需要针对学生的实际差异制定不同的教学目标。差等生要着重培养他们对物理学习的兴趣与信心，养成良好的学习习惯；优等生要着重培养学生对其所掌握的物理知识进行熟练运用，培养他们独立学习的能力。比如，在电路的学习中，差等生学习重点放在了解电路如何进行并联和串联及相关的理论；优等生则要学习在设计混搭电路的基础上如何解决混搭电路实际出现的问题。针对不同学生制定不同的学习目标，要在课堂教学和课后作业中都得以体现，不断完善学生的学习体系。
（三）教师根据学生差异性为学生进行学习内容的分层
教师根据分层制定的教学目标，再根据不同学生的特点与学习目标进行有针对性的课堂教学。比如，课堂内容的设计上，要做到二者兼顾，为差等生准备基础知识复习内容，为优等生安排一些拓展思维的内容。初中阶段的物理学习，教师在教学过程要注重教学内容与生活实际相结合，让学生能够全面参与到物理知识的学习中。
（四）加强教师综合素质的培养
分层教学法对于教师提出了更高的要求，尤其是初中物理教师，要明确分层教学法是为所有的学生寻找一种适合他们的学习模式，教师的教学理念也需要进行实时的更新，对分层教学的含义进行深层次的理解[4]。所以要定期对教师进行专业的培训提高教师的专业能力，加强教师综合素质的培养。
四、结束语
教师在初中物理教学中应用分层教学法，应该尊重每个学生的学习特长以及学习差异性，通过科学的教学方法对不同的学生进行有效的引导，能够激发学生对物理知识的学习兴趣。同时能够促进教师与学生的沟通交流，使教师能够及时了解学生的学习进度，实现教学的针对性。所以，分层教学法在初中物理教学中的应用，能够全面推动物理教学的发展。
参考文献：
[1]高房鸿.分层教学法在初中物理教学中的应用对策探究[J].中学课程辅导(教学研究),2020,014(012):105.
[2]黄必跃.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志(教师版),2019,000(047):94.
[3]柳启英.分层教学法在初中物理教学中的运用探讨[J].东西南北:教育, 2020(10):0240-0240.
[4]王发团.浅析分层教学法在初中物理教学中的应用[J].成功:教育,2018, 000(007):P.00026-00026.