蔡丽丽
福建泉州晋江市池店镇浯潭小学
摘要：识字教学是小学语文教学的重点内容，要通过识字教学增加小学生的字词积累力量，让小学生逐渐具备自主学习的能力，促进学生的全面发展。因此，在小学时期培养学生的识字能力，提高识字教学成效至关重要。本文主要针对小学语文识字教学现状，探讨了如何提高小学语文识字教学成效，希望能为小学语文教学提供参考依据。
关键词：小学语文；识字教学；成效；教学策略
引言：小学是义务教育的初始阶段，也是培养学生学习习惯的关键时期，识字教学作为基础教学，旨在培养学生学习的基础能力，为其学习和发展奠定基础。识字能力不仅会直接影响学生的阅读和理解，还会对学生的写作造成一定的影响，教师要采取有效措施，制定合理的教学计划，促进小学语文识字教学成效的提升。
一、小学语文识字教学现状
识字教学主要集中在低年级的小学语文教学中，由于小学生的年龄较小，还没形成完善的学习认知，需要通过识字教学，提高学生的学习能力，促进学生学习习惯的养成，进而确保课堂教学的有效性。但是受传统教学理念的影响，教师的教学方法单一，在汉字教学中，主要的教学方法就是让学生在会读汉字的基础上，进行汉字的书写练习，使学生觉得汉字学习枯燥乏味，对于低年级的小学生来说，汉字学习有一定的困难，这样的教学模式会导致他们的学习兴趣逐渐降低。此外，教师在识字教学中忽略了学生的主体地位，没有考虑学生的学习特点，在开展教学活动时，都是由教师主观的教学理念督促学生学习，将学习变成了硬性任务，加大了小学生的学习压力，容易造成小学生学习认知偏差，导致汉字教学成效不显著。
二、提高小学语文识字教学成效的策略
（一）注重营造汉字学习氛围
课堂气氛会对学生的学习效率产生直接影响，尤其是对于小学生来说，他们的性格活泼好动，充满了强烈的好奇心，容易被新鲜的事物所吸引，所以难以在课堂上高度集中注意力。这就需要教师为学生营造良好的识字学习环境，根据学生的学习特点，制定有针对性的教学方案，保持学生注意力的高度集中，不仅可以提高学生的学习效率，识字教学成效也会更加显著【1】。以一年级《小小竹排画中游》的识字教学为例，涉及了绿、岸、流、竹、排、苗等生字，主要的教学目标是让学生在课堂上学会这些生字，能够流利的读出课本中的语句，教师可以借助多媒体教学，利用多媒体播放竹排在江中漂动的画面，让学生了解竹排的特征，通过画面将学生带入江南鱼米乡的情境中，加深学生对生字的理解，进而提升识字教学的教学效果。
（二）增强与学生的课堂互动
为了确保课堂教学的有序进行，教师要提前设计教学计划，然后按照指定的教学目标，开展课堂教学。教师可以增强与学生的课堂互动，拉近与学生间的距离，既能活跃语文识字教学的课堂氛围，还可以帮助学生提高自我控制能力，让学生能够在识字的过程中认真学习，提高识字教学的有效性【2】。例如，在《比尾巴》的教学中，要通过识字教学让学生认识“八字头”和“扌手旁”，教师可以根据教学中的内容，与学生进行互动，提出不同的问题，让学生进行回答，调动学生学习的积极性，如教师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？学生：喜欢！教师：你们喜欢什么小动物呢？一起来说一说。以这样对话的形式，引出动物尾巴的相关特征，然后在教师的引导下，教会学生“长、比、巴、把”等生字，促进课堂学习效率的提升。
（三）在教学中融入汉字文化
在我国汉字发展历史悠久，经过了长时间的演变和统一，才由古代的象形字转化为今天学生所学习的楷体字，教师可以通过开展趣味性教学，在小学语文汉字教学中融入汉字发展文化，引导学生从了解汉字发展开始，激发学生的好奇心，有利于学生深入了解汉字的内涵，在明确汉字具体意思的基础上，加深对所学汉字的理解和掌握，扩充小学生字词的积累量【3】。以汉字“山”、“水”、“火”、“日”为例，这些汉字在古代的甲骨文中属于象形字，是古人按照对真实物体的直观感受，用简笔画的方式发明的，经过长期的发展和演变，才成为了今天大家熟知的样子，教师可以让学生用古人的方式画一画，这样学生可以发挥自身的想象力，进行具体的汉字描绘，体会汉字学习的乐趣，对于提高汉字教学成效有促进作用。
结语
综上所述，要想提高小学语文汉字教学成效，教师要积极更新教育理念，贯彻素质教学原则，在课堂中尊重学生的主体地位，并发挥自身的引导作用，设计符合小学生认知的教学活动，激发小学生汉字学习兴趣，进一步调动学生学习的积极性，让他们能够在汉字学习过程中发挥主观能动性，提高汉字学习效率，养成自主学习习惯，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈建平.如何提高小学语文识字教学成效[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(2):111.
[2]邓荣发.如何提高小学语文识字教学成效[J].文渊（高中版）,2019,(7):197.
[3]郭玉芳.如何提高小学语文识字教学成效[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(29):27.