杨标芳
四川省平昌县响滩中学
【摘要】在新课程的不断改革下，越来越关注高中时期英语读后续写的教学。在高中阶段英语教学过程中，教师想要完成新课程的教育目标，培养学生的英语读后续写的能力，不仅是要面对之后的高考，更重要的是让学生能够在学习过程中深入学习英语，提高学生对英语内容的理解能力，英语读后续写也是现今比较新颖的教学方式，是对教学方法的一种革新，读后续写重要的是引导学生把英语的写作能力和阅读能力联系在一起，从而提高学生对英语的运用能力。本文主要阐述高中英语读后续写教学策略探讨。
【关键词】高中英语； 读后续写； 探究策略
【正文】英语读后续写也是近几年的新题型，有些省份也会根据这个新题型去改变高考的英语写作题型，改成读后续写，这个题型时让学生写一个英语文章的结尾部分，根据文章内容给这个文章写一个贴切的结尾，这样可以提高学生的英语阅读能力，也能锻炼学生的英语写作水平，同时对教师的教学能力也有了更高的要求，在教学过程中，不断解决读后续写所存在的问题，提高教学水平和自身教学经验。学生英语课程的阅读能力和写作能力两者都不能缺少，两者相互联系才能有效的增强学生英语的综合水平。
一、学生英语读后续写的现状
1.1学生对英语文章内容阅读不够深入理解
文章的题目是对这篇文章主要内容的展现，英语文章想要表达怎样的情感或者故事，还是想展现一个怎样的环境，是愉快的、还是悲伤的、还是寂静的等等，作者想要表达的感情都不同。有些学生在进行阅读的时候，并没有读懂或者理解作者想要表达的内容，甚至阅读时都没有情感，这样会导致学生没有办法深入的了解文章的内容，就不了解文章的主要内容，所以学生在续写的时候会没有想法，不知道要写什么内容，也有可能都跟主要内容没有关系。所以，教师在教学过程中，要适时的引导学生在续写的时候，仔细阅读，有感情的阅读，深入了解文章的主题，然后结合文章的主要内容，让学生进行续写，从而提高学生续写的能力和与文章内容的贴合性。
1.2学生续写的内容与文章联系不起来
有一部分学生在读后续写时，对英语阅读的内容并没有很仔细多次的进行阅读，这样会导致学生在做题时并没有深入的理解文章的内容，没有办法对题目进行合理的解答，所以，学生在进行读后续写时写出来的内容大部分跟文章的事件并没有太大的关系，可能续写的内容也和文章人物特点不相同。有些学生在续写时，续写的内容结构不太合理，主要原因是学生的阅读经验不够，资料积累不够丰富，而且有些教师在教学过程中并不关注对学生文化知识的积累。例如：有一篇续写题时要求学生把自己感觉比较开心的事情续写出来，但是这个时候有一部分学生续写的内容结构并不通顺，内容也跟前文联系不起来。
1.3学生在续写过程中运用错误的语法
有一部分学生在进行读后续写时，很容易语法就会出现一些问题，有些学生甚至不会使用语法，在高中时期，英语试题中，主要就是考学生英语的词汇量和语法。在续写时，有些学生不看前文使用的是什么类型或者时间的语法，在续写的过程中只是运用自身的想法去续写内容，这样会导致学生的句子简单化，没有一定的续写技巧。有些学生的英语写作能力不是很好，对于较复杂的句型不能写正确，也是只会运用一些简单的句型，语法方面也容易出错。
二、高中英语读后续写教学的策略探讨
2.1教师选择合适的教学内容，提高学生学习兴趣
学生在进行读后续写时，教师首先要提高学生的续写兴趣，在续写的过程中不断的进行指导，运用科学合理的教学方式来提升学生的续写兴趣，同时提高学生学习的自主性，增加知识素材的积累，提高英语读后续写能力。在教学过程中，教师在题型的选择上，应该以学生的学习情况为依据，选择适合学生的阅读内容，增加学生续写的兴趣。教师选择的阅读内容要能很好的提高学生的学习热情，而且在内容的择选时要选择比较有发散性的，这样可以引导学生对内容进行思维上的发散，并且要给学生留下有足够的思维发散时间，这样学生才能对续写产生很好的兴趣。教师在阅读资料的择选上也要包括简单的和较难的，尽量考虑到学生的学习能力和接受知识的水平，续写或者阅读的文章不能太过于简单，但是也不能太过于难，考虑到大部分学生的情况，对于基础能力比较差的学生教师可以指定针对性的教学方式，选择比较简单的内容，逐渐的在加大难度。教师选择的内容要有基础的情节。
2.2续写时增加细节，让内容更加丰富
高中时段的英语教学，在写作方面需要学生写出的比较丰富，内容比较好的文章，但是现在有一部分学生没有到达这样标准。有时候教学环境的改变，学生不能很好的感受到环境的对学习的影响，导致学生在续写时，想着只要写出来就行了，不重视对语句进行合理的丰富，这样会让学生的写的内容没有可以深读的地方，只是简单的几点内容，没有对其进行更加丰富的描写。对于这个问题，教师应该引导学生在句子写对了的基础上，让学生对事件或者动作进行更加深入的描写，引导学生使用更加好的词组或者优美的句子进行续写，锻炼学生对人物的描写技巧，增加对故事的塑造能力。例如；教师在教学生写人的内心变化的时候，很多学生就会使用“happy”“interesting”“tired”等等词语，这些都是相对来说比较简单的词语，但是续写过程中，如果使用比较简单的词汇不能很好的说明人的内心变化，这个时候，教师可以引导学生进行描写人的动作，如“she thought to herself”这个语句比使用“afraid”更加具体化，更能展现出人的心理的害怕。这些都体现出续写过程中对细节描写的重要性，不仅仅可以丰富续写内容，还能增加学生的续写水平。
2.3找出文章内容中的关键词，增加学生对文章的理解
在进行读后续写的时候，教师要引导学生对文章中的关键词语进行提取。但是很多续写的题目有很多都是记叙事情的文章，教师可以提前把文章中经常出现的关键词语进行分类，如why、what、that或者when等等，这些主要词语标志着文章中故事的发展方向和情节，也是文章发展的主要内容。关于文章中主要的内容，教师都能引导学生根据分类的关键词语进行续写。例如：Maria，father、grandpa、grandma、等等表达的是故事中的人物，教师可以让学生对故事所发展的方向进行思维的发散。如：jump、run、take以及lift等等都属于动词，可以很好的区分人物做的那些动作。这样学生续写的结构就会出来，更能增加学生对文章的理解。
【结语】在高中教学过程中，读后续写对于学生来讲，可以很好的提高学生英语的阅读能力，教师可以在其中观察学生的学习情况和感受，促进教师不断的革新教学方式，引导学生逐渐积累知识和资料，丰富续写的内容，增加对细节的描写，促进学生英语读后续写的能力。
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