陈狮狮
浙江省苍南县机关幼儿园
一、案例背景
小乖，男，6岁，现就读某所幼儿园大班，二岁时父母离异，与爷爷奶奶生活在一起。他的爷爷奶奶觉得大人亏欠了孩子再加上隔代亲，平时孩子做错什么事或者与他人产生纠纷时，他的爷爷奶奶总说孩子还小，以后会知道的。这样造成孩子一种依仗心理，凡是有爷爷奶奶撑腰，在家就是一个“小霸王”。父母对他的教育不理不睬，就是这样的家庭环境与教育，造就了孩子自由散漫、任性等不良的习惯。
添添，男，7岁，现就读某所幼儿园大班，父母都在机关单位上班，平时工作也很忙，但对孩子的教育很重视，每天放学他妈妈再累也要和添添说说幼儿园的事情，陪孩子看看书、讲讲故事。添添妈妈曾说过:“我们俩再辛苦也要自己带孩子，让老人家管的话，孩子会比较娇气、任性。”所以添添的脾气很好、特别听话。
二、情境描述
事件1：
佩佩小朋友带了一大叠的贴贴纸，中午吃饭后和小朋友玩好后放在抽屉里。起床后，她慌慌张张得跑来告诉我，“陈老师，我的贴贴纸不见了。”几个和佩佩比较好的小朋友听了也帮忙到处找，可是整个教室翻遍了也没找到，于是我做起小朋友的思想工作，“如果喜欢佩佩贴贴纸的，可以向她借着玩，或让爸爸妈妈买给你玩，如果换成是你的贴贴纸不见了，你会着急吗？”说话间，我把目光投向小乖，因为从小班到现在，小乖多次拿别人的玩具或把幼儿园的物品拿回家，但是没有一个小朋友承认。下午放学，小乖看到奶奶来接她，连忙从柜子里拿出一件叠得整整齐齐的衣服，递给他奶奶。他奶奶拿过衣服一抖，一叠的贴贴纸从衣服上掉下来，许多小朋友看到了都叫起来，“原来是小乖拿了佩佩的贴贴纸啊！”我并没有直接批评他，而是把他叫到区域角和他严肃地谈了起来。我知道事情的严重性，它已经不只是单纯的拿别人东西的行为，如果不及时纠正，习惯成自然，后果将不堪设想。这时她奶奶也跟过来，小乖用充满怨恨的眼光看他奶奶，好像在说，“看，都怪你！”而他奶奶对孙子满脸的歉意，随后马上和我说，“陈老师，都怪我，上次小乖有叫我买贴贴纸，我觉得没用就没买了，所以今天他才会拿别人的贴贴纸的，全是奶奶的错。”回头她又对小乖说，“这么旧的贴贴纸有什么好的，我们不要了，回头我们买新的。”事后我分析了这件事，觉得有必要和小乖的父母好好谈谈，希望他们能和我取得共识，共同制定一些措施，帮助孩子建立良好的习惯，培养他良好的品德。
事件2：
一天早上，我正忙着晨间接待，添添妈妈悄悄地对我说,“陈老师，有件事想单独和你说说，于是我把他母子带到办公室，添添妈从书包里掏出几本书说，“添添昨天听老师讲《肚子里的闹钟》的故事，觉得和妈妈平时讲得不一样，所以他把书拿回家想让我看看，没有别的意思，希望老师能原谅他，并用委婉的方式教育他。于是我转身对添添说：“添添，要记得想看书可以向老师借，千万不能再犯这样的错误了，知道吗？”这孩子使劲点点头，眼神中充满了歉意。我不禁为这位妈妈的教子方式而叹服，这是一位多么有心得妈妈。
三、问题解决
对孩子进行品德教育，关系到幼儿的一生发展。
事实上，孩子在幼儿园偷拿别人的玩具、图书等物品回家并不少见。当发现孩子偷拿了别人的物品时，案例中的两位家长都没有斥责孩子，如小乖的奶奶采取的是维护自己的孙子，将事情简单化，并且把所有的责任都揽到自己的身上，让孩子根本没认识到自己行为的错误性，从而形成变本加厉的错误行为。而添添妈妈对孩子晓之以理，即让孩子认识到自己行为的错误性，又给孩子搭一个台阶，维护孩子的自尊，并使他愿意改正自己的错误。
由此我想，像添添妈这样正确处理此等问题的家长又有几位呢？在这我想就孩子的偷拿行为说说自己的一些想法。一般来说，幼儿拿别人的物品的原因大致可以分为几下几种：
（一）由于孩子有一种强烈的占有欲，他对自己没有玩过的或者没有拥有的东西充满好奇心，而且想马上得到。在这种私欲的引领下，他便会将别人的东西占为己有。
（二）家长的言行引起孩子的仿效。如在家，某些家长爱占小便宜，幼儿看在眼里，就会认为拿别人的东西无关紧要，幼儿也会产生同样的行为。
（三）强化幼儿的错误行为。如有些孩子偷拿了别人的东西，而家长认为孩子很聪明，不去纠正反而表扬孩子，于是孩子这种行为、动机就会更加强烈。经过了解，小智平时跟家长到别人家做客，也是随便拿人家的东西，奶奶也是处处护短，或者帮着隐瞒。就是这种家庭教育环境形成孩子自由散漫、自已为中心的不良习惯。
四、案例反思
著名教育家陈鹤琴指出：“幼稚期（即幼儿期）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情感都要在此时打下基础，若基础打得不稳固，拿健全人格就不容易建立了。”因此我觉得对幼儿进行不拿别人的物品的教育至关重要，是对幼儿进行诚实教育的重要一环，现罗列一些教育方法及措施。
（一）对孩子进行引导，认识错误，走出误区。
大部分孩子都是喜欢听故事，教师和家长就要针对性地找一些有关诚实的故事讲给幼儿听，并在结束时附带一下说说诚实的好处及说谎的坏处。对幼儿进行榜样教育，正面引导幼儿分清自己和别人的东西，知道别人的东西我不拿。
（二）对孩子进行观察和分析，强化幼儿诚实的品质。
发现孩子有这样的行为，我们先引导孩子知道这样的行为自己做错了，并引导他勇敢地向别人赔礼道歉，再在平时对这孩子进行观察，如有进步就要适时表扬，并把他的改变展现给大家面前，帮助幼儿树立是非意识。
（三）家园合作，共同培养幼儿诚实的品质。
通过联系家长，希望家长配合幼儿园，在家提醒幼儿，让幼儿多动脑筋、分清什么事自己的，什么是别人的。平时多给幼儿讲讲诚实的故事，用故事去教育幼儿。从而培养幼儿健全人格，让幼儿自觉说实话，并且对孩子委以信任。教育并鼓励孩子勇敢地承认自己的错误，让孩子明白知错能改就是好孩子。
总之，我认为当孩子偷拿别人东西的问题不能忽而不见，老师、家长要明确态度、耐心引导，正确教育。我们应高度重视孩子早期的品德教育，即抓得早，又抓得严，即纠正孩子的不良思想和行为，又让孩子明白一定的道理，逐渐掌握是非、善恶的标准。
参考文献：
[1] 儿童“偷窃癖”的个案报告[J].林甲针 2011.07
[2] 谈教师对学生不良行为处理艺术[J].肖宝华.教育探索 2013.07