周凤
重庆市九龙坡区石坪桥小学校 重庆市 九龙坡区 400051
摘要：在当前随着新课程对于语文这一门学科有着全新要求，它重点强调学生的主体地位，因此在教学的过程中，老师也需要作出相应的教学方法调整。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨基于网络环境下小学中年级语文主题阅读教法。
关键词：网络环境；小学中年级；主体阅读教法
前言：随着时代的不断发展和进步，网络环境为我们的生活各方面带来了诸多便利之处。而语文主题阅读是一种新型的教学模式，在网络环境能够更好的发挥出主题阅读的作用，从而培养学生的阅读习惯，为他们的学习打下坚实的基础。
一、主题阅读教法的重要性
在整个新课程改革中，主要强调学生以学为主，让学生自主的开展学习。对于语文这一门学科来讲，培养学生的素养关键在于阅读，让学生如何在阅读学习中通过主题阅读的方式获取到其他知识，从而在一定的程度上学习不同领域的文化知识。而小学阶段是学生打好语文基础的重要时期，但是在传统的教学中，老师往往侧重与对人文知识方面的讲解，而忽视了阅读的重要性。
另外，因为小学中年级的学生，他们的年龄普遍较小，这就使得他们对于一些事物充满着强烈的好奇心，那么老师就可以利用学生这一个特点，培养学生的阅读能力。可以发现，在整个小学语文的课本中，都是以单元来划分知识点的，各个单元中都有着各自主体，那么老师便能够按照每一个单元的主题，从而对学生开展引导式阅读学习，从主题到文章思想，为学生构建学习的框架。在传统的阅读教学中，老师在授课时往往都是对一篇课文进行反复的讲解，这就使得学生所学习到的知识十分杂乱。因此应用主题阅读法便能够让学生从主题学习，然后获取大量的相关信息，培养良好的阅读习惯，为之后的阅读打下坚实基础。
二、基于网络环境开展主题教学的对策
（一）提高老师阅读，利用网络资源
从目前的情况来看，我们都处于网络环境中，不同于旧时代的教学方式。因此在基于网络环境下，我们可以通过知识共享的方式获取到更多的资源。因此作为小学语文老师，便可以充分利用网络资源来扩宽自身的知识面，针对语文课本中的每一个单元主题，找出相关的视频或者图片。
因此小学生的年龄比较小，这就使得他们对于一些新奇的事物较为好奇，因此老师可以采用趣味性的教学活动吸引学生的注意力，从而提高课堂学习效率。另外老师还能够利用网络对教学单元的知识进行归纳和总结，构建起紧密的知识框架，在教学中充分的引导学生开展阅读。除了课本阅读外，老师还能够在网络中查找一些与本单元主题相关的课外阅读，让学生在课余的时间中扩展自身知识面，对已学的知识巩固加深，提高教学效率。
最后，对于老师自身而言也需加强理论方面的培训，掌握不同的课堂模型并熟悉运用。这主要是因为教学的对象是小学生，他们在学习时注意力十分容易分散，那么老师便需要采用多样化的教学方式吸引学生注意。例如，在教学中老师可以设置相关的语文备课小组，针对班级中的学生制定有效阅读计划，进而充分保障课堂高效运作，让教学的内容变得轻松有趣，提高课堂教学的效率。
（二）加强能力培养，提升学生学习能力
小学生阅读主要是为了能够进一步提高他们的阅读能力以及写作能力，而主题阅读教学则是帮助学生养成阅读习惯。从主题出发不断向外衍生，获取到更多的知识，让学生学会如何进行归纳和整理，构建属于自身的知识体系。
例如，当老师想要基于主题阅读提高学生的写作能力时，首先可以在阅读文章中让学生摘写一些优美的句子，从而在写作中积极的运用。这样一来不单单能够加强学生的学习状况，也能够提高他们的阅读能力和写作能力。
（三）加强学生课外阅读的指导与沟通
在当前随着新课程的不断发展，对于小学语文课程来讲，当前已经越来越注重对于学生创造能力的培养。在目前的小学语文教材当中，出现了诸多的自读文章，并且也为学生配置了相应的自读课本。因此在小学语文的教学过程中，老师需要加强对于学生的课外阅读指导，从而有效的培养学生的阅读习惯。
因此，首先，老师需要通过课堂上的教学从而在一定的程度上使得学生对于课外阅读产生一定的兴趣，从而提升学生的课外阅读创造力，在这一个过程当中老师需要做到少讲，精讲，多练，有针对性的在课堂当中提出问题，从而让学生掌握多种阅读的方式以及技巧，因此这就需要学生多加的进行练习。另外，在教学的过程当中老师还需要做好一定的榜样，传授技巧，让学生可以灵活的运用各种阅读的能力。当学生在遇到难题，停歇不前的时候，老师需要对于学生进行一方面的指点，让学生能够有着焕然一新的感觉。并且在这一个阶段当中，当学生的思维出现的停顿的状态时候，老师需要提出一些带有争议性的话题，从而可以在一定的程度上激发学生的学习动力，例如，老师可以在阅读的教学过程当中，适当的开展一些读书感想，演讲比赛，读书活动等等课堂娱乐教学方式，大大的激发学生对于阅读的兴趣以及爱好。
（四）多元解读文章，提高学生创新能力
多元化解读文章是主题阅读的核心概念，但也符合现代新课程标准的阅读目标，在阅读中追求学生的自主创新教学理念。在阅读教学中，老师需要以一种多样化和创新的方式来解读阅读文本。不应让学生机械地和被动地接受老师和教科书中的现有结论，而应允许学生积极探索文章的真实含义，这也是培养学生创新能力的重要教学策略。它着重于指导学生提出和解决问题，提高他们分析问题的能力和激发他们的想象力。最重要的是引导学生阅读，创造条件让学生对文章进行思考，谈论真实的内在思想，表达个人真实的观点。
例如，当老师在教学《厄运打不垮的信念》这一篇文章中，首先可以让学生们可以首先默默地阅读课文，想象一下面对生活中的不幸时他们内心的心态，以及面对生活的挫折时，该如何进行处理，让学生自由发表意见。在这个过程中，通过不断的阅读，学生可以提高他们的批判能力，讨论和分享不同的阅读观点，体验作者的情感和内在变化，通过阅读深刻地理解生活，发展个性，提高阅读水平。最后，在语文课堂实施主题阅读教学中，老师应根据主题选择教学内容，并且做好教学设计，使学生可以学习阅读，热爱阅读，并不断提高自身的语文素养，同时，也为学生的长期阅读习惯打下了良好的基础。
结语：大致说来，主体阅读它是一种较为新型的教学方式，主要是通过学习主题再发散学习其他相关的知识，因此，在网络环境中，老师需要积极的应用网络资源提高课堂教学效率，让学生的提升自身能力，强化阅读，这才是主题教育的作用。
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