杨照君
山东省滨州市惠民县清河镇梅集学区小学
摘要：毋庸置疑，中华民族的传统文化博大精深，源远流长，那么如何让学生感受到中华传统文化的魅力之所在呢？基于此，作为一名小学语文教师，应该清楚在语文课堂中渗透传统文化教育有着得天独厚的优势，所以我们需要对此引起重视，提高学生对传统文化的热爱程度，从而使学生在成长中不断提升腹有诗书气自华的内在气质。
关键词：传统文化教育；小学语文；古诗词教学；文言文教学；生活化教学
近些年来，人们的物质文明随着科技时代的发展不断丰富，人们的精神层次也有了一定的提升，恰逢今时今日又处在了国家大力重视传统文化教育的时代之下。因此，作为一名小学语文教师，不妨在课堂实践活动中渗透传统文化教育，激发学生学习传统文化的热情，使学生爱上传统文化，从而真正意义上为实现传统文化的传承与发扬增添助力。以下则是本人基于教学实践经验，对传统文化教育如何渗透在小学语文课堂中所作的一番论述，希望对同仁起到帮助作用。
一、加强古诗词教学渗透传统文化
众所周知，古诗词是中华传统文化中的精髓部分，小学阶段的学生在幼儿时期就会诵读一些家喻户晓的古诗词，可见古诗词的影响力。因此，作为小学语文教师，当加强古诗词教学，让学生产生对古诗词的学习兴趣，从而以合理的引导提高小学语文古诗词教学质量，实现传统文化教育在小学语文课堂中的渗透。
比如，在教学《独坐敬天山》这首诗时，首先，我借助多媒体技术使学生在直观画面下聆听了诵读音频，刺激了学生的视听体验，让学生感受到了古诗词的魅力，进而为学生介绍了诗人李白，帮助学生了解了李白在诗坛的影响力，激发了学生的学习兴趣。然后，我引导学生正确、流利地朗读了古诗内容，引导学生做了赏析，使学生体会到了诗人的思想感情，帮助学生充分感悟到了诗歌意境。最后，我做了课堂小结，对学生提出了背诵这首诗的要求，要求学生一同诵读了诗歌，组织学生交流了学习收获。这样，我通过加强古诗词教学，让学生意识到了古诗词是中华传统文化中的精髓部分，培养了学生学习古诗词的兴趣爱好，充分实现了在小学语文课堂中渗透传统文化教育的目标。
二、注重文言文教学渗透传统文化
随着传统文化教育在新时期的大力影响，文言文也出现了在小学语文课本当中，可见国家对文言文这方面的传统文化引起了更高的重视。
所以身为小学语文教师的我们应注重文言文教学，通过有效的策略降低学生学习文言文的难度，增强学生学习文言文的自信，提高学生学习文言文的兴趣，达到将传统文化教育渗透在小学语文课堂中的目的。
比如，在教学《晏子使楚》这篇课文时，首先，我为学生简单介绍了这篇课文的文言文表达，引导学生对课文题目做了分析，使学生理解了“使”在文言文中的作用，在课堂初始环节便渗透了中华传统文化。然后，我对学生提问道：“楚王是用什么办法三次侮辱晏子的？晏子又是用什么办法反驳楚王的？”由此两问激发了学生阅读文本的兴趣，从而以合理的引导帮助学生理解了课文的叙述顺序，发展了学生的逻辑思维能力。最后，我对学生进行了学习晏子爱国精神的教育，让学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过注重文言文教学，激发了学生的学习热情，渗透了传统文化教育，加深了学生对人物个性的把握，帮助学生充分掌握和理解了本节语文知识，从而为传承与弘扬文言文传统文化增添了推动力。
三、引入生活化教学渗透传统文化
无论何时，学习知识的目的就是应用于生活，传统文化既然能够流出千年，可见其对我们的生活是有着积极影响的。因此，作为小学语文教师的我们可通过引入生活化教学，让学生感受到传统文化的存在价值，从而培养学生的道德素质，真正意义上实现传统文化教育在小学语文课堂中的渗透。
比如，在教学《孔子拜师》这篇课文时，首先，我对学生说道：“在这一单元我们打开了中华传统文化的大门，我们会认识古代的大思想，了解古代的神话故事，欣赏古代建筑和绘画，今天我们就去认识一位大思想家——孔子。”从而给予了学生阅读课文的时间。然后，我指名学生阐述了文章所讲述的具体内容，对学生做了指导，使学生体会到了孔子谦虚好学、不畏艰辛以及彬彬有礼的品质，也让学生认识到了老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。最后，我引入了现实生活，就本节课的教学内容，对学生进行了中华传统文化的教育，使学生懂得了要学习勤奋、谦虚的道理，组织学生交流了学习收获。这样，我通过引入生活化教学渗透传统文化，培养了学生良好的文化素养，促进了学生的进步与发展。
总而言之，做好古诗词教学、文言文教学、生活化教学对传统文化教育在小学语文课堂中的渗透有着积极的影响。但是，身为小学语文教师的我们不能够就此止步，还需要深入研究教学内容，挖局更多的渗透传统文化教育的方法，让学生爱上传统文化，爱上获取语文知识与技能的过程，以求培养学生的文化气质。
参考文献：
[1]谭振山.浅谈在传统文化中小学语文教学的运用[J].黑河学刊,2017(04):173.
[2]王柏玉.如何在小学语文教学中渗透传统文化[J].教育现代化,2017,4(19):247-248.