1赵文慧 2潘如意 3王体珧
1拉萨市第二中等职业学校 西藏拉萨市
2教育考试院 西藏拉萨市
3教育考试院 西藏拉萨市
摘 要：中职教育以提高学生的职业能力作为根本目标，因此专业技能教学是重点，文化知识学习常常被忽视，这不利于中职学生的全面、可持续发展。数学教育活动的组织目标主要围绕培养中职学生的数学素养，应用游戏教学法利于激发中职学生的学习兴趣、消除学生的畏难心理。下文结合具体教学案例，分析中职数学课堂中游戏教学法的运用措施，以期提高中职学生的数学核心素养。
关键词：中职教学；数学教学；课堂游戏
引 言：
职业院校为社会输出技术型、实践型、专业型人才，但是中职学生文化知识基础薄弱，这直接影响学生的职业素养提升。在文化知识教学中，我们可以发现中职学生由于基础薄弱，导致兴趣不足，进而影响教学活动质量。数学教学活动组织水平关系着中职学生的数学素养发展状态，应用游戏教学法开展数学教学活动，旨在营造和谐的教学氛围，以学生为主体，构建有效的中职数学课堂。
1.导入环节中应用教育游戏
导入环节应用教育游戏，能够从课堂教学活动的起点开始营造良好教学氛围，吸引学生注意力，全面激发学生学习兴趣[1]。如在“统计初步”一课的教学导入环节，我就设计了一个操作游戏，准备数个装有扑克牌的布袋，让学生分组操作，第一步提出问题：“同学们，你们可以估计布袋中扑克牌的数量吗？”，学生纷纷表示难度比较大。这时候我们引入游戏，说明规则，要求学生在游戏中探究数学问题、解决数学问题。从布袋中取出一部分扑克牌（比如10张），在取出的扑克牌中标记记号，然后放回，均匀摇晃。第二次再取出一部分扑克牌（如20张），检查第二次取出的扑克牌中有多少带有标记，然后根据：布袋中有标记的扑克牌的数目／布袋中扑克牌的数目≈第二次取出的扑克牌中有标记的扑克牌的数目／第二次取出的扑克牌的数目。估算布袋中实际的扑克牌数量，然后和精准计算的结果组比较，结果证明差异不明显。学生的求知的欲望被激发起来，这为开展后续的教学活动奠定了基础。
2.生活化游戏提高学生应用能力
生活化教育游戏立足学生的生活经验，以与教学内容紧密相关的生活化素材构建游戏情景，学生在参与游戏活动的过程中，锻炼应用数学知识解决实际问题的能力，进而提高学生的知识应用能力。比如超市购物中常见的折扣、优惠，使我们常常掉入到优惠陷阱中，但其实运用“一次函数”知识就可以轻松解决这些问题。我们不妨在指导数学教学活动的时候设置角色游戏，让学生们扮演消费者，然后给出生活化情景，让学生尝试解决问题[2]。如，某超市举办促销活动，某块促销牌子写着购买茶壶、茶杯的优惠方案：方案1：买一送一（买一只茶壶送一只茶杯）；方案2：打九折（顾客按购买总价的 90%付款），可以享受上述折扣的要求是顾客必须购买茶壶 3 只以上，已知茶壶 20 元/个、茶杯5元/个。让学生以顾客身份自己选择最优方案。
3.竞赛游戏评估学习成果
中职学生在进入中职学校之前，在学习习惯、学习态度以及知识基础上都存在薄弱点，因此多数学生缺乏上进心，在学习活动中抱着得过且过的心态，不愿意主动参与，无论是课前预习、课上学习还是课后巩固等环节，都可以发现大部分学生还是比较懈怠的，甚至部分学生在课上扰乱课堂秩序，如何激发学生的竞争意识，是我们维持良好课堂秩序和提高学生学习成绩的关键举措之一[3]。竞争性游戏在中职数学课堂中的运用可以解决这一问题，如在“三角函数”复习课指导中，由于本章节公式内容比较多，记忆难度大，因此我们可以选择分组PK的形式开展竞赛游戏，首先给学生分组，每组人数相同，逐一出示提前准备好的题目包括公式判断对错、公式填空、公式默写等，小组合作参赛，在规定时间内正答率较高的小组获胜，得到荣誉红旗。学生的参与热情空前高涨，活跃的课堂氛围下，学生主动记忆公式内容，并且学生小组合作，建立良好的协作学习关系，组间存在激烈的竞争关系，组内则是友好的合作关系。可见，竞争性游戏在中职数学课堂中应用价值突出，我们应该进一步结合具体的教学需求，合理选择与应用竞争性游戏。
结束语：
综上，分析教学实践可以得出结论：游戏教学法在教学活动中的运用价值突出，在激发学生兴趣、活跃教学氛围、构建和谐师生关系、提高教学效率均有明显作用。作为中职数学教师，我们要正确认识游戏教学法的应用价值，并且结合中职数学课程教学需求，分析游戏教学法的应用路径，给中职学生提供优质的学习体验。上文内容是笔者结合中职数学教学需求，对游戏教学法的应用措施做出的探讨，旨在推进中职学生数学素养发展。
参考文献：
[1]陈惠燕.“互联网+”背景下的中职数学教学模式探讨[J].新课程研究,2020,21(03):114-115.
[2]谈艳. 追求效率还需紧扣“要素”——中职数学课堂教学活动开展之初探[J]. 数学学习与研究,2016,21(17):60-61.
[3]占志勇.中职数学课堂开展游戏活动教学的实践与反思[J].新课程研究 ( 中旬刊 ),2017,21(03):180-182.