闫雯娇
徐州市泉山区飞扬幼儿园221000
摘要：打击乐演奏是幼儿园音乐教学当中重要的组成部分，打击乐能够培养学生的节奏感，还可以帮助幼童对于乐器一般演奏形式有所掌握。本文从诗歌教学层面对于打击乐节奏培养进行研究，并提出相关建议。
关键词：幼儿园小班；诗歌教学；打击乐节奏培养
教学指南中提到：小班幼儿比较愿意跟读那些富有节奏的诗歌和童谣。可见，那些朗朗上口的诗歌内容对于幼儿启蒙起到的重要作用。在幼儿阶段进行打击乐培养，能够锻炼学生的音乐能力。卡尔曾强调过要从节奏着手进行音乐教育，由此可见诗歌教学是培养学生节奏感的重要方式之一。
一、幼儿园小班打击乐教学现状
（一）相关的打击乐教学较少，内容单调
当前的小班音乐教学设计中，包含的打击乐教学活动次数较少，并且非常分散，没有形成系统的教学。在一个学期的音乐课程当中只有几节音乐课，并且没有丰富打击乐的素材，选择的内容很多都是乐曲，很少有适合幼儿的简短诗歌。
（二）当前的打击乐教学方式不科学
当前的幼儿教师认为只让学生唱好歌就可以了，缺少对于打击乐教学的重视。很多老师还将打击乐教学当成歌唱教学，导致小班打击乐教学方式出现问题。幼儿原本是具有一定的音乐天性的，由于教学方式出现差错，很容易就导致学生失去对于音乐的学习兴趣[1]。
二、将诗歌教学融入到打击乐教学当中的方法
（一）将儿歌作为载体进行音乐游戏
音乐游戏互动是指在教学当中采用游戏的教学方式，为幼儿营造一个愉悦的学习环境。这种方式更加重视幼儿的主体性，能够让幼儿在游戏当中进行自主学习。在这一过程当中选择一些较为轻松的儿歌能够引起学生参与的积极性。
比如说，我们可以选取一个小班学生都学过的儿歌《土豆土豆丝丝》进行练习，这首儿歌朗朗上口，非常具有节奏感。而幼儿好玩是他的天性，简单的手部游戏，能够很好地让学生在游戏中进行学习、观察和记忆。在实施过程当中，在学生对于儿歌熟悉后，还可将儿歌中的“土豆”替换成其他的内容，如萝卜等常见蔬菜，让游戏变得更为有趣。下一步我们还可以引导学生不仅是进行拍手，还可以通过拍腿或是其他的身体部位发出X X XX |X X XX|XX XX|X XX的节奏。
还可以引导学生在儿歌的“丝丝”部分和同学进行互拍合作。在适当时候，还可以加以手鼓或是摇铃进行辅助，引导学生利用乐器进行游戏，这样不但提高了游戏的难度，还让学生能够熟练掌握乐器和提高游戏参与的兴趣。
这一方法还可以将儿歌变为绕口令的形式，在幼儿当中绕口令也是热度非常高的一种形式，这种方式能够有效锻炼学生的记忆能力和反应能力，矫正学生发音问题。通过进行绕口令的方式锻炼学生的节奏感效果也是非常突出的[2]。
（二）把故事作为载体进行情景再现
情景再现方式是针对幼儿的学习特点，为提高教学质量和效率，而创建或打造的与教学内容和生活场景相符合的情景，这样的教学方式能够帮助学生更好地理解老师上课中所讲的内容。
幼儿时期的学生都是习惯听故事的，特别是内容诙谐搞笑的故事。将故事中的情节作为线索，让幼儿在老师创建的情境当中进行活动，并尝试用两种不同的乐器来为故事中的角色进行配乐，通过音乐来表达不同的人物性格，这样的方式对于幼儿的具象思维培养有这个很大的促进作用。我们拿《大象和小蚊子》这个故事为例，这个故事内容简短有趣，能被小班学生较好的接受。这个故事最显著的特点就是语言非常富有节奏，比如说文中大象在行进时的节奏和蚊子的嗡嗡声。老师可以在讲故事的时候，拿乐器为学生们进行演示方便接下来的教学活动和进行。在活动过程中，学生根据故事情节，扮演蚊子的学生在听到代表蛙鸣的乐器发出声响时就后退，当听到鼓声时，就走到“大象”身旁“死亡”。
（三）将古诗作为载体进行诵读练习
古诗的内容大多都很精简，并且句式非常整齐，读起来非常地具有韵味。很多流传至今的古诗词，不但语言优美，所描述的意境美丽，并且还具有音韵。为古诗谱上曲，让幼儿学唱，不但符合学生的年龄特点，还能够让学生的节奏感在唱歌的过程中得到提升。并且这种古诗吟唱的方式学生无论什么时候都能进行，比如说在休息时间，学生经常会哼两首曲子或是旋律，在教会学生古诗的唱歌形式，学生将所哼内容换成这个；在家中，学生还能够为家长进行展示，通过家长的鼓励，学生能够树立音乐学习的自信心，从而让学生能够更加积极地投入到音乐课程的学习当中去，提升自己的音乐素养和能力。
结论：通过诗歌教学方式，能够让幼儿对于打击乐有一个整体的认识，提升学生的音乐感知能力。这就要求老师寻找多重诗歌教学形式，为学生提供质量更高的打击乐教学课堂。
参考文献：
[1]毕凤娟.幼儿园小班诗歌教学对打击乐节奏培养的研究[J].汉字文化，2019(08):95-96.
[2]吴冬浩.电子白板在幼儿园诗歌教学中的作用研究[J].读与写（教育教学刊）,2016,13(01):252.