方秀
广东省东莞市东城金色未来星城幼儿园 523000
摘要：幼儿“三位一体”的新型班级管理既可以优化孩子、家长和校方三者间的教育关联，做好班集体管理方面的工作，又可以帮助孩子们塑造健全人格，养成良好生活习惯和学习习惯，树立正确的道德情操品质。对孩子身心发展及对幼儿园管理发展均起着较大作用。
关键词：幼儿园；三位一体；新型班级；管理模式
引言:
“三位一体”是全新的幼儿园班集体管理模式,既可以优化孩子、家长和校方三者间的教育关联，做好班集体管理方面的工作，又可以帮助孩子们塑造健全的人格。本人通过在幼儿教育中对班级管理实行“三位一体”的模式,总结了丰富的实践经验,旨在与各位同仁进行探讨及学习。
一、幼儿园“三位一体”班级管理模式的必要性
幼儿园当中的班集体是基础教育里面最基层组织，必须肯定的是，其承担了实现基础教育目的的任务。幼儿园班集体管理相较中、小学班集体管理来说有着其自身的特殊性质，不但杂事多、服务性质强，还有着非常严谨的教育性以及科学性、导向性与生活性。班集体管理的起始点应当是以尊重引领为主体，培育幼儿自主学习、处理状况，而非管顺孩子，命令他们顺从指示。
小孩、家长、校方是幼儿园系统里面的3个主要构成，只有平衡这3方之间的关系，才可以促进小孩的全方位成长。当前幼儿园假如要随着时代前进来发展自身以及创办独树一帜风格的精品幼儿园，那么实践“三位一体”新型班集体管理模式就显得非常重要了，也就是以小孩自身发展为根本、以老师的成长为根本 、以服务家长与提升育儿水平为根本，促成小孩、家长、老师三者一齐成长。
二、幼儿园新型班级管理模式的3大原则
鉴于幼儿园班集体环境的特殊性，还有小孩的心理与生理的特征，所以学前教育最重要目标是引导小孩养成的自律、合作的习惯，而非仅仅灌输知识。所以，在幼儿园展开“三位一体”新型管理模式时，还需掌握下面几大准则：
（一） 以学生为本的原则
以学生为本乃这个时代教育管理当中的基本原则，此原则也可以适用于幼儿园班集体管理当中。“三位一体”管理追寻的孩子、家长、校方三者间的协调统一教育。在大原则之下，“三位一体”的新型班集体管理还需全面衡量小孩自身的心理特征和生理特征，重视小孩个体间的差异，以学生为本位，力求所有小孩都能有健康的身体和心理的成长。
（二）整体协调原则
“三位一体”的新型班集体管理经几个部分构成，所以，实际管理当中，应当牢记掌握整体协调这个大原则，确保班集体整体全面发展。“整体”包括2点，第一是对班集体整体的管理，不但需要确保班集体全体水准达到要求，确保班集体当中所有的孩子一同成长。第二是家庭教育和校方教育的一同发展，而非仅注重校方或是家庭单方的发展。
（三）保教结合原则
“保”针对小孩的健康保护，此处健康不但包括身体健康，还包括小孩心理发展健康。“教”是针对小孩的文化教育，对其学习任务而言，需要掌握的内容覆盖非常广泛，并非单指课本内容，更多方面说的是生活自律、个性养成之类。保教融合乃幼儿园展开“三位一体”新型班集体管理一定要遵循的重要原则，同时也是学前教育里面的基本原则。
三、“三位一体”班集体管理方式讨论
（一）常规管理是基本之道
“三位一体”新型班集体管理方式，目标是家长、老师和小孩一同发展，常规管理重点是小孩的发展。常规管理对于幼儿园的班集体管理而言一点也不陌生，自幼儿进入园区的首日开始，老师每时每刻都在对小孩使用常规管理手段。
常规管理表现在频次上是要经常，小孩年龄很小，乃至部分孩子连基本自理能力都没有，更不用说自律。所以，老师可以透过增强教育的频次来引领小孩建立正确的行为思想，取得学习的信息，从而慢慢学会基本自理能力，最终成长为在学习里面可以自律的学生。除上述内容以外，常规管理还表现在，小孩远离家庭，于园区学习生活需要遵循特定的准则，在一部分行为上需要被约束与激励，比如在家里面，家长会协助小孩自理、吃饭、穿衣、随便玩耍之类，但是这些内容在幼儿园是不能被同意的，所以还需严格规定的。
（二）精细化管理是班集体管理关键
精细化管理，从名字就可以知道，就是在班集体管理里面融合“精心的准备、精细的过程、精品的结果”这个关键的管理观念。精细化管理的关键在班集体管理的各个不同层次管理目标的精细化制定上，幼儿园教育管理当中，所有细节，只要有关小孩发展成长的，均为大事。精细化管理就是在这样一种理念根基之上产生的。在班集体管理里面，老师要用心体会学生的需求，用爱与知识去感动与教育学生，真诚为学生服务。老师在常规管理的基础上，要对学生采取精细化管理，还需认真观察各个学生的思想特征和行为模式，不但要从他们生活习惯上来引导学生，还需自学生的坏习惯出发，制定逐渐改变坏习惯的日历，让学生在非常精细的教育目标、非常精准的教育方法里面改变自己的坏毛病，形成优良的生活习惯。
如果说“常规管理”是基础，那“精细化管理”就是其关键，它主要象征了老师的成长，在实践“精细化班级管理”时，老师需要确保持有一颗“让每一个幼儿健康成长”的教育观念。在日常教育活动里面，更习惯自细节当中来实践教育，以自己来作出榜样，使学生慢慢形成对待所有具体小事都能够认真的学习与生活态度。
在班级一日活动的各个环节中也是对幼儿进行习惯培养的好时机：如晨间接待时，引导幼儿多与老师同伴交谈，主动问好，帮助幼儿养成自信大方、讲文明、懂礼貌的好习惯。饮水时引导幼儿排着队饮水，不争也不抢，增强幼儿主动遵守集体规则意识。就餐、午睡、散步、离园等环节也是让孩子们养成好习惯、学会讲规矩的好时机，让好习惯渐渐成为孩子们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。
（三）团队活动中打造集体意识
在班集体管理中让孩子产生集体意识。进入幼儿园的小朋友都是刚从分散状态进入一个专门的教育机构，与陌生同伴、陌生环境、陌生成人一起生活，加上幼儿园作息制度与常规的约束，幼儿一开始不习惯于集体教育活动。作为班主任要多召开家长会、组织亲子活动，让幼儿感受到幼儿园生活的快乐，真正喜欢幼儿园，日常生活中更要用亲切的态度、温和的语言、温暖的爱来打动孩子的心，对一些生活动自理能力弱的孩子、哭闹的孩子教师要多关心、多体贴，使孩子们心里上感到安全，情感上得到满足。另外根据幼儿的年龄特点组织一些有趣的游戏活动吸引幼儿，随着时间的推移，幼儿在同老师和同伴相处过程中会逐渐建立起密切的关系，适应并融入班集体，知道自己是哪个班的小朋友，使幼儿产生班集体意识。同时针对小朋友可能存在的一些不良行为，通过晨间谈话、小故事、语言游戏进行有目的、有针对的教育，培养幼儿团结友爱、诚实勇敢、不怕困难、乐于助人等良好的品质。
四、结束语
“三位一体”的新型幼儿园班集体管理工作能够更好的平衡幼儿、家长与学校之间的教育联系， 做好班集体管理工作，对于幼儿的身心发展和一所幼儿园的发展都具有十分重要的意义。
参考文献
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