戴美芳
青岛市崂山区金家岭街道石老人幼儿园 山东 青岛 266000
摘要：幼儿教育作为我国教育事业重要培养目标，对幼儿的各方面能力成长有着举足轻重的作用。幼儿教育担任着对幼儿的启蒙致育，但很多家长和老师依然忽视对幼儿专注力的培养，它对幼儿成长产生了很多的影响，对幼儿成长得到进一步发展有着至关重要的作用，因此，培养幼儿的专注力必须给予足够的重视。
关键词：专注力；幼儿教育；剪纸活动；培养
幼儿园的教育是全面的、启蒙性的，因此，幼儿教育对于培养社会主义新人的能力起着关键的奠定作用，利用剪纸活动培养幼儿专注力起到重大的影响，专注力对幼儿智力与吸收知识的效率都有重要的作用。本文针对幼儿专注力的现状等进行分析，进而谈论利用剪纸活动提高幼儿专注力的教学策略。
一、分析幼儿目前专注力的现状及重要性
1.教育现状，
幼儿园是专注力培养的重要时期，幼儿教育依然有着几个突出性的问题，幼儿园虽有集体教育活动，会给幼儿提供更合理的各方面能力指导，确是通过提供大量连续的时间，让幼儿多次重复同样的活动。在简单重复和枯燥练习下使专注力有所提高。忽略了幼儿自身的愿望，缺乏积极情感的驱动，专注力无法得到真正意义上的提高，只是消极、被动的表面现象，不能使幼儿终身受益。因此，要主动去寻找适合幼儿专注力培养的机会，落实教育策略对幼儿专注力提升。
2.重要性
专注力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情等身心各方面的发展。俄国教育家乌申斯基说过“专注是心灵的天窗，是学习的门户”，只有打开专注力的这扇窗户，智慧的阳光才能撒满心田。幼儿园科学的剪纸活动会快速提升幼儿的专注能力，比如，开办剪纸展、剪纸模拟情景剧等方式，通过举办剪纸活动中帮助幼儿更好提升自己专注能力。
专注力不是独立的心理过程，对培养幼儿的集体意识，提升人际交往的沟通能力也有很大的作用，近期很多实验研究表明，专注力强的孩子，人缘其实会更好，因为他们在幼儿园中与其他小伙伴的玩耍交流会更加顺畅，这些孩子的生理心理会更成熟，智力的形成更规范，知道如何和身边人更好相处，因此专注力对幼儿养成更加主动阳光、活泼的性格起到了很重要的影响，他们专注力的水平越集中，对幼儿智力的发展就会越快，接受新知识效果也会更好。专家表示，专注力对人的感知记忆、想象思维等心理过程都具有定向、组织和调节等都起到很大的作用。
二、利用剪纸活动提高幼儿专注力的方式
很多幼儿由于自身性格、能力的不同在专注力培养中遇到的难题也大大不同，要努力克服自身的性格局限性或障碍，因此开展剪纸活动，幼儿能够借助剪纸活动，有机会找到自己喜欢的方式去表现自己，来培养幼儿的交流能力，有助于实现幼儿的全面发展。
1.从兴趣入手吸引幼儿注意力
兴趣是人们探求事物和进行活动的动力，是产生和保持专注力的主要条件。“兴趣是最好的老师”，要启发幼儿注意观察自己熟悉和感兴趣的事物，喜欢画什么就画什么，喜欢怎么剪就怎么剪，鼓励幼儿大胆动手。根据幼儿的生理和心理特点，采取了不同的方式来培养他们的兴趣。
例如：小班的孩子进行剪纸活动时，我会通过小故事、儿歌的形式边说边操作：左手拿着方形纸，右手拿起小剪刀，张开嘴巴小剪刀爬山了，爬到山顶走下来再爬一次，就这样连绵起伏的山剪出来了；剪面条喂宝宝啦---通过情景引导鼓励幼儿剪彩色的蔬菜面；让幼儿把自己的手放在纸上，沿手型轮廓勾勒下来，再让幼儿剪出来，发挥想象力通过变变变的形式把手变成各种不同的东西：鸽子、孔雀、手指娃娃等，这样一件件不同的作品就完成了。对于中大班的幼儿可以提高难度加入一些技巧性的剪纸活动：像方形纸对折剪糖果、圣诞树，能力强一些的幼儿对折四瓣花、六瓣花、五角星；还可以观察物品看实物模拟剪、创造性的进行剪纸……通过不同形式的剪纸活动，使幼儿都有了成就感，原来剪纸这么好玩啊！
幼儿老师要好好发挥自身的优势，与幼儿进行交流过程中起到了一个很好的载体作用，做到自身言行一致对幼儿成长与发展塑造正确榜样。首先，用电脑播放经典剪纸作品，从视觉与听觉上激发幼儿的想象和情感的培养，这种有声有色的听觉冲击，让专注力渲染了一层表演的色彩，使教学更加声情并茂，强大的情感力量产生，激发幼儿进入体验状态，让幼儿对剪纸文化产生吸引，运用灵活的形式进行指导教学，幼儿老师要明白自己有趣的教学模式会对幼儿产生重大的感染力，幼儿老师的讲解应该具有感染力的，进一步培养幼儿持续性的专注力。
2.构造情景剧，营造良好的学习环境
良好的学习环境对孩子的教育起着很大的作用。然而，就目前很多教育者都会因一些事情干扰而出现专注力分散的现象，这种现象很容易导致教学开始乏味。因此，老师尽可能地隔绝环境中一切干扰分散专注力的事物，避免对影响剪纸活动开展热情降低的事件发生，在剪纸时，老师要准备齐全剪纸所需要的辅助材料，不要完全放手让幼儿去采集，这会降低对剪纸活动的吸引力，拿到老师这边的剪纸材料，会增加孩子的新鲜感，比如对丰富的颜料、彩色毛笔等辅助材料兴趣激发，会使孩子主动 的进行剪纸操作。在操作过程中也不要局限于一种剪刀裁剪教学模式，通过适当方式引导孩子使用各种材料进行二次创作与学习借鉴各种不同纹路或者花纹的彩纸进行填充和裁剪，有益于他们剪出更高更极致的创新作品出现，这种给予他们最大的想象创造空间，会激发幼儿的积极性。
除此之外，老师也要具备饱满的课堂教学情绪，对于幼儿的作品及时作出相应的反馈工作，以热情的态度给予鼓励与奖赏，老师生动的言行举止会感染幼儿对教学的热情，对营造良好的剪纸环境有促进作用。比如新年到来的时候，制作一幅新年剪纸画，并且把剪纸作品放到教室里进行展示，对那些好看的剪纸可以铺设在教室的窗上，增添教室的新气象，或者教室落角内可以放置一些幼儿的作品。
3.与实践相结合
老师应该注重“实用”这一特点，及时意识到对幼儿专注力评估与实践工作开展的重要性，在剪纸活动过程中有意识满足幼儿实际需要，激发幼儿参与剪纸实践活动中去，培养幼儿彼此间的互助能力。在剪纸过程中可以采取“奖励机制”的教育方式，去引导幼儿，在颁布剪纸任务，利用奖励机制，会促进幼儿参与的积极性，有目标的完成自己的任务，培养幼儿的学习技能同时，专注力得到提升，在日常生活中更加顺利成长。幼儿园教育作为目前教育结构中的重要组成部分，在幼儿园大集体教育环境里掌握基础的学习技能同时，为了促使促进幼儿全面健康发展，让幼儿脱离掉队全方位包裹式的教育关怀氛围，教育机构也会大力发放教学资源，更加系统性进行教学与实践的创新，来激发幼儿更多地兴趣与专注能力。
结束语：
专注力的培养效果，检测幼儿是否在进入小学课堂听课的能力起到了很大的作用。幼儿剪纸教育活动的开展，培养幼儿动手能力、与审美和创造能力等方面的提升。
参考文献：
[1]魏艳艳；在剪纸活动中培养幼儿的专注力[J].散文百家：下旬刊，2017
[2]何志芳；在剪纸活动中培养幼儿的创造能力[J].《小学科学：教师》，2015
[3]陈凤香；浅谈在一日活动中培养幼儿的注意力[J].科学大众(科学教育，2019（05）