刘金宝
东北师范大学净月实验学校 130117
摘要：多媒体教学技术凭借本身的特点以及教育教学方面的优势，备受初中教师们的青睐，尤其是初中物理教师的青睐。初中的物理内容相对于其它学科来说，内容更为抽象复杂，利用多媒体技术可以帮助初中生更好的理解课堂内容，激发初中生的学习兴趣，提高初中生的课堂参与度，丰富初中生的知识体系，从而进一步提高初中物理的教学效果[1]。本文将针对多媒体教学的特点，以及在初中物理教学中应用多媒体教学的策略进行阐述，期望给广大的中学物理教师提供一些参考。
关键词：多媒体技术；初中物理教学；应用
引言：
多媒体教学具体方便、快捷、高效的特点，为获取知识，获取信息提供了一定的便利，在教育教学中多媒体的地位也在明显提高。多媒体的应用打开了物理教学的新格局，丰富了初中生的知识体系，开拓了初中生的视野，将原本抽象、复杂的知识通过多媒体直观形象的展现在学生面前，激发了初中生的学习兴趣，刺激了初中生的感官，提高了学生的课堂参与度，在一定程度上提高了初中物理的教学效果。
1、多媒体教学的特点
1.1集成性特点
在教育领域，通过多媒体，可以实现对文字、图片、音频、视频的有机融合，将原本抽象、枯燥的知识进行可视化的呈现。因此，利用多媒体信息技术开展教学活动，具有集成性的特点，有助于帮助学生更好的理解所学内容。
1.2交互性的特点
传统的教育教学模式是单一的，并且是在固定的地点进行集中的授课，受时间和地点的制约。而多媒体技术可以使知识的传递不在受时间和空间的限制，不管是传递者还是接收者，都可以利用信息技术及时的传递信息，进行沟通与交流，这在一定程度上有助于教学效果的提高。通过多媒技术，可以帮助老师了解学生的学习情况，针对学生存在的问题采取针对性的措施，进行教学活动的开展。
2、多媒体技术在初中物理教学中的应用策略
2.1利用多媒体创设情境，激发学生的学习情趣
俗话说：“兴趣是一个人最好的老师”，因此，利用多媒体技术创造情境，激发学生的学习兴趣，对提高物理教学水平至关重要。多媒体技术可以将抽象的理论知识进行可视化、具象化的呈现，给学生一定的感官刺激，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，因此，教师可以将物理知识与多媒体技术进行紧密的结合，充分利用多媒体技术，为学生创造一定的情境，引起学生的好奇心，将学生带入到物理学习中，通过具体的情境，巧设问题，是学生乐于思考，乐于学习，从而提高物流教学的质量。
例如：在《机械的运动》这一章节内容时，教师可以利用多媒体技术在课程开始之前，播放几组图片，如一辆有乘客乘坐的列车在匀速行驶，一辆有人乘坐的电梯在上行，判断一下列车是运动还是静止？人是运动还是静止？通过图片给学生们创造了一定的生活情境，同时提出了问题，引发学生们的思考，激发学生们的学习兴趣，接着在导入学习内容，引导学生们得出：相对于不动的乘客，列车是静止的，相对于车外的建筑和树木，列车是运动的，以电梯为参照物，人是静止的，以地面为参照物，人是运动的。让学生感受到物理知识与我们的生活息息相关，增强学生对机械的运动的理解[2]。
2.2利用多媒体丰富课堂内容
书本上的知识终究有限，只能停留在基础的学习层面，因此要想进一步提高物理的教学质量，就需要教师在开展教学活动中对书本上的内容进行知识的延伸。多媒体信息技术与互联网相连，可以便于教师进行知识的拓展与延伸。例如：在学习《焦耳定律及其应用》这一章节时，教师可以利用多媒体技术进行焦耳定律的讲解，还可以借助多媒体向学生简要的介绍一下，英国著名的物理学家焦耳的生平事迹，以及焦耳的其它著名的研究，拓展学生的知识层面，开拓学生的视野[3]。
2.3利用多媒体展示生活中的物理知识
“知识来源于生活”，同样的物理知识也来源于生活。因此，教师在开展教育教学活动中，也需要将物理与生活进行紧密的联系，从生活出发，利用多媒体技术，向学生展示生活中较为常见的现象，帮助学生更好的将抽象的知识化生活化。例如：在学习《生活中的透镜》，可以利用多媒体信息技术向学生展示生活中的具体物品，放大镜、照相机、显微镜等，激发学生们的学习兴趣，引起学生们的思考，帮助学生们更好的理解透镜及其应用，从而进一步提高初中物理教学的教学质量。
结语：
综上所述，初中的物理内容抽象复杂，学生很容易丧失学习兴趣。这就要求教师，改变传统的单一授课模式，利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习情趣，丰富课堂内容，开拓学生的视野；利用多媒体展示生活中的物理知识，帮助学生更好的理解所学习的内容。通过多媒体信息技术，可以丰富初中生的知识体系，开拓视野，激发学习兴趣，提高课堂的参与度，从而进一步提高初中物理的教学效果。
参考文献：
[1]辛荣娥.多媒体技术在初中物理教学中的应用探讨[J].都市家教月刊，2017,(12):210.
[2]何文娟，田成良.利用手机 App 开展初中物理作业评价的案例研究[J].中学物理(初中版)，2018，36:(8).
[3]覃光勇.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].考试周刊，2018,(104):174.