于雅丽
山东省潍坊市寒亭区技工学校
摘要：在新课程改革的时代背景下,中职院校的教育发展备受人们关注。因此，如何在新背景下中职班主任如何更好的进行管理工作变得十分重要。本文从加强新背景下中职班主任管理工作的重要性着手，然后分析出新背景下中职班主任管理工作中存在的问题以及解决措施。
关键词：中职班主任；管理工作；问题；对策
引言：
受到传统中职教育观念的影响，人们对于中职院校的教育认知不清，多数家长不愿意让孩子上中职院校。调查发现，中职院校所招收的学生大部分是差生或者是不服从家长管教的叛逆的孩子，中职院校学生的基本素质较低。这在一定程度上导致中职班主任的管理工作难度加大。
一、加强新背景下中职班主任管理工作的重要性
在中职院校中，班主任不仅是这个班级的领导者,还是这个班级全体任课教师更好开展教学工作的协调者。因此中职班主任工作能力的高低影响到整个班级的环境。中职学生的学习能力与高职学生相比较弱，因此，中职班主任要更好的发挥管理作用，从而提高中职学生的学习能力。调查显示，在班主任管理工作水平高的中职院校里，它们的教学质量与教学水平就高。但是对于中职院校来说,学生的学习基础较弱,学习积极性较低,这导致中职班主任在进行管理时面临着许多问题。因此在新背景下，如何提高中职班主任管理工作能力,提高中职院校教学质水平成为中职院校关注的问题。中职班主任开展管理工作不仅有助于营造一种良好的班风风气,还有助于激发中职学生学习的积极性与主动性[1]。
二、新背景下中职班主任管理工作中存在的问题
（一）中职班主任的管理意识不强
调查显示，中职班主任由于长期受到传统教学模式的影响, 一时间难以摆脱传统教学观念的,这导致中职院校的教学效率不高。调查还发现，大多数的中职班主任管理意识不强,对于国家大力提倡的中职素质教育认知不清，因此无法更好的开展管理工作。而且大部分中职班主任认为,自己的工作重心是教学，至于管理是学校的职责,因此，中职班主任参与管理的积极性与主动性不高。除此之外，在新背景下，大部分的中职班主任缺乏责任心,在课堂中一味的传授知识,完全不顾及学生是否认真听讲、是否正确理解这个知识点。而且中职班主任缺乏与学生沟通、交流的机会,这不利于中职班主任更好的开展管理工作。
（二）中职班主任缺乏职业教育爱心
调查发现，在中职院校中，大多数班主任普遍存在缺乏职业教育爱心的现象，具体体现为中职班主任不以正确的态度处理学生的问题,换句话说就是当中职班主任发现学生的过错的时候,不问清事情真相，相反一味的斥责学生，不给学生解释的机会，很明显这会伤害到中职学生的自信心与自尊心。除此之外,在新背景下，大多数中职班主任在开展管理工作时不注重挖掘学生的优点。
（三）中职班主任没有树立正确的学生观
调查显示，中职班主任在进行管理工作的时候，对差生有着严重的偏见,受到这种思想观念的影响，中职班主任在管理学生时候积极性不高。大部分中职班主任面对差生的不正确行为通常以各种理由帮他们掩护,因此形成了懈怠的工作态度。中职班主任总是以一副高高在上的样子对待学生，让学生产生畏惧感,在一定程度上影响师生关系。中职班主任不合理的管理方式给学带来压力,从而造成学生对班主任、对学习产生了反感，总之不利于管理工作顺利进行。
三、新背景下中职班主任管理工作的解决措施
（一）中职班主任要严格要求学生
中职班主任在管理时要严格要求学生，这样有利于管理工作顺利进行。为了更好的进行管理，中职班主任要准确把握中职学生的动态,充挖掘中职学生优点,并且要激发中职学生学习的主动性,从而培养中职学生的自信心。除此之外,中职班主任要结合学生的实际情况，明确要求学生，帮助中职学生养成好的学习习惯,从而便于中职班主任更好的开展管理工作。
（二）中职班主任应当围绕爱进行管理
调查显示，当中职班主任发现学生错误的时候,要结合学生的特点，选择适当的批评方式。比如对于性格内向的学生，中职班主任在批评时要考虑场合，相反对于性格外向的学生，中职班主任可直接在教室里批评他。除此之外，中职班主任应当围绕爱进行管理，坚持公平的原则。对于学生的缺点及时指出、优点及时表扬。这样有助于中职班主任与学生顺利进行沟通交流，促进管理工作顺利开展[2]。
（三）帮助学生协调好网络与学习之间的关系
众所周知，网络对于学生有利有弊，因此中职班主任在进行管理时要帮助学生协调好网络与学习之间的关系，可通过主题班会对学生进行教育，增强学生的学习意识，提高学生抵抗不良信息的能力。除此之外，中职班主任要注重与学生家长进行沟通交流，让家长为学生营造好的网络环境，从而更好的学习，这样也有利于中职班主任更好的管理学生。
四、结束语
总之，中职班主任在面对管理过程中的问题时，一定要以认真负责的态度去面对，注重与学生进行沟通交流，不断提高自身的管理能力。从而给学生成长路上指明方向。
参考文献：
[1]陈福进. 浅谈生活化教学在初中数学教学中的有效应用[J]. 数学学习与研究, 2017, 016(007):P.93-93.
[2]陈素馨. 浅谈生活化教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 俪人:教师, 2016(6):98-98.