叶付勇
江西省吉安市遂川县扬芬中学 江西 吉安343918
摘要：随着我国教学理念的不断改革，初中学校教育制度也在不断改革，正处于取其精华，摒弃糟粕过渡时期。因此学校提出了“以人为本”的教学管理理念，其“以人为本”也正是科学发展观的本质和核心，因此,在课堂教学中应该体现"以人为本"的教育理念。学校提出的“以人为本”在教学中的具体体现就是一切以学生为本,让学生真正成为课堂的主体,真正成为学习的主人,教学中的一切环节都是以培养学生全面发展为出发点,以满足学生的需求为出发点,以培养学生能力为教学目标,使学生在学习的过程中,获得一定的自学能力,养成良好的学习习惯,为日后进一步学习和发展奠定坚实的基础。
关键词：以人为本；初中；学校管理
引言：学校管理者先要把自己当作“普通人”看待，不能高高在上，居高临下。要追求道德上的自我完善，不以暴力抗恶；要学会事必躬亲，兢兢业业；要做到团结他人，亲情友善；要和颜悦色，诚恳礼人；一句话，要以自己的完美的、和善的人格魅力来展示应有的号召力、凝聚力、战斗力。在学习上关心老师的进步提高，在工作上为他们提供优越条件和优美的环境，在生活上关心他们的喜怒哀乐、疾苦病痛；事不分大小，人不分老少，想老师之所想，急老师之所急。时时刻刻把他们召集在自己身边，把学校的事情多给老师说说，把自己的事情也给他们谈谈，让他们感觉自己是学校的主人。
一、初中学校管理实施“以人为本”策略
1.学校管理工作体现以人为本
学校管理工作的以人为本，就是要从传统的对人的片面理解中走出来，认识人的生命价值，树立起人的生命意识，把人理解成是一个活生生的“生命人”，认识到人是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命个体，他们有浓郁的生命期待和真挚的生命追求。只有在“生命人”的意识支配下，才能给他们创设生命发展的自由空间，尊重人具体实在的生命本色，关注他们的情感需要和生命体验，真正实现学校人的自我教育和自我管理。只有在“生命人”的意识作用下，才能在学校管理中，实现刚性管理和柔性管理相结合，既用严格的规章制度规范来约束人的行为，又坚持以人为中心，以情为主线，靠群体的价值认同和凝聚力进行管理。
只有确立“生命人”的意识，才能坚持尊重人、理解人，进行平等沟通，建立和谐的关系。确立“生命人”的意识，才能在制订制度的过程中，重视发扬民主，体现人的主人翁精神，达到全面育人的目的。。
2.人本管理体现在尊重、关怀教师
“以人为本”的管理理念认为，人虽各有不同，但每一个人的人格尊严与权益地位是丝毫不可侮辱或轻视的。人除有物质欲望以外，还有高度的“社会需要”与“心理需要”。学校的管理者应该考虑到学校内每一位成员的心理需要和社会需要，尽可能地满足他们的合理需求，尊重他们的人格，承认他们的尊严与价值。此外，还要注意情感投资，不管其职位高低，都必须一视同仁，激发出每个人的热情，让学校在每个人的努力下，精神焕发，发挥出最佳的整体效能。
3.人本管理要坚持以“人”为中心
学校领导要注意正确处理人际关系，善于倾听和沟通组织成员的意见，以取得成员的依赖，并通过提高成员需要的满足程度来激励士气，从而更加有效地实现组织目标。勤于沟通是管理中相当重要的一项工作。学校是由许多不同的部门和人员组成的，在日常工作中，难免存在不同的意见或产生摩擦。而消除矛盾或减少摩擦，则有赖于沟通工作。
二、初中学校管理实施“以人为本”的优势
1.创新管理机制
创新管理机制，实现以人为本，是当代学校管理的最高追求，在管理工作中，应当创新下列机制。
首先要营造相互尊重的和谐工作环境，实行弹性工作制。建立以团队友谊为重的学校风格和学校文化，使教师觉得工作本身就是一种享受，能在工作中大显身手，充分实现自我价值，才能最大限度地发挥教师工作的积极性和创造性。当然，学校管理也应避免过分强调自主带来的负面效应，不能一味地放任自流，而应对教师工作的质量进行如实评价。
其次是改革管理制度，建立新型的人际关系。管理的最高境界是“无为而治”，即通过对教师的内在约束来激发其工作热情。
2.为教师提供学习、培训机会
为教师提供学习、培训机会。重视教师的个体成长和事业发展无庸讳言，人最关心自己的利益和价值，教师的薪水和生活是有保障的，他们来到组织中的目的，是在争取劳动报酬的同时，寻求一种自我价值的实现，追求高层次的自我超越和自我完善。因此，学校除为教师提供一份与贡献相称的报酬外，还应健全人才培养机制，为教师提供受教育和不断提高自身技能的学习机会，使其具备实现自我价值的能力。
3.初中学校管理实施“以人为本”可以增加学生自信心
以人为本：重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升与发展自身的价值。21世纪今天，社会由重视科技的时代发展到人为本，教育是培养和成就社会需要的合格人才，是为了促进社会的发展和完美而建立起来的崇高事业，自然也应全面体现人为本的时代精神。因此，现代教育强调以人为本，把重视人、理解人、尊重人，爱护人，提升与发展的精神贯彻到教育过程的全部，它更注意人的实际需要与未来发展，更注意开发与挖掘自身的天赋和潜力。更注重个人价值的实现，致力于培养自尊、信心和爱，并致力于人的尊重、自信和爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。
4.实施“以人为本”，更注重学生的个性培养
开展活动激发创新思维和创新能力。结合学习内容和生活生产需要，从实际出发，组织一些创意展示、创新设计，能够很好地激发学生的创新思维和创新能力。培养独立思维。教学中，既要让学生掌握规定的知识内容，又注意引导学生不能满足于一般的理解和接受，多想想否则，为创新突破打下独立思考的基础。“呵护创新火花”，学生的一些新想法，一些奇思怪想，可能是幼稚的，片面的，不成熟的。但这是创造链条上的可贵一环，要倍加呵护，要加油添柴，不能撤火浇水。这星星火花，可能会成为耀眼的创造明星！培养创造人格，增强创新能力，一个人才会有更加美好的明天，一个民族才会有更加光明的未来！
5.实施“以人为本”，更注重学生的实践能力培养
学生的动手能力非常有必要进行培养和锻炼，如果只是一味的通过老师讲授学生的学习效果不会很好，通过学生们动手实践而得到的知识一定更牢固。动手不仅是一种能力，也是一种寻找解决问题的方法，可以促进学生不断的探索发现更多、更好、更丰富的经验。所以对于学生的动手能力不管是老师还是家长都应该重点培养，这样学生在以后的生活中才更具有优势。
结束语：初中学校实施“以人为本”的管理理念，都是具有一定的导向性，学校在管理上必须要做到尊重、关怀教师、坚持“以人为本”以及提供教师学习的机会等管理方针。这样才能够促进学校教学质量的提升和教师能力的提升，老师才能够将学校的管理理念带入班级管理之中。文章中提出的对教师的一些“以人为本”的管理方针，都能够体现出学校的风气和管理层的领导能力，因此希望本文能够对学校在实施“以人为本”的管理理念上有一定的帮助和参考价值。
参考文献：
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