秦春梅
明通小学，云南昆明 650000
摘要：近年来我国对教育的不断改革创新，许多教学方式和管理方式都发生了巨大变化,而小学班级中班主任的作用不言而喻。因为班主任是接触小学生最多的人，小学生的生活、学习都是由班主任进行管理的,而且在小学教育的改革背景下，班主任如何有效的开展管理工作是目前班主任需要迫切解决的问题。而本文中笔者针对小学班主任管理内容和语言艺术等问题进行分析，并对具体的实施策略进行阐述。
关键词：小学；小学生；班主任；管理；语言艺术
引言：在小学阶段的班级管理过程中，班主任的管理工作不仅复杂而且十分的重要。而合理的语言管理不仅会让班主任的管理工作更加轻松，还会加强小学生对班主任的认可程度。但在进行班级管理的过程中，需要班主任关注小学生的个性和实际情况，根据不同学生使用不同的语言进行班级管理。因此这就需要班主任在提高管理能力的同时，加强自身语言艺术的能力，并通过语言交流建立良好的师生关系，从而使小学生更好的完成学习任务，最终达到预期的学习目标。
一、当前小学班主任语言艺术的应用的现状
当前许多小学阶段的班主任在进行班级管理时，往往都忽视了语言艺术的应用，并且改变了以人为本的教学理念，从而导致班主任的语言成为了一些指令、命令，学生必须执行和遵守，长此以往就会导致学生和班主任的关系逐渐僵硬。另外许多班主任在进行语言应用的过程中，不注意对小学生的引导和启发，管理语言过于僵硬和单一，缺乏灵活性、多样性并逐渐让班级的学习氛围没有活力，并导致小学生在这种学习氛围中失去学习兴趣和积极性。此外还要一些班主任本身的语言功底就十分薄弱，并没有进行改变和提高语言能力的意识，并且始终要求其他人来适应他，这种语言认识上的不足也是影响班主任提升语言艺术的重要原因。
二、提高小学班主任语言艺术的重要性
（一）有利于班级氛围的营造
小学是一个人教育的开端，如果这个阶段教师没有进行良好的沟通和交流，很容易让小学生出现心理阴影以及一些厌学、厌校的情况发生[1]。因此需要小学阶段的班主任做好与学生的沟通工作。而班主任良好的掌握语言艺术，利用语言交流改变小学生不好的看法和行为，这不仅能大大提升小学生和班主任的关系，还会让整个班级的学习氛围更好。另外通过语言管理还能帮助班主任实现高效管理，这对于小学生的健康成长和打造良好的学习环境有着重要的帮助。所以说班主任在进行班级管理的过程中，需要加强班主任语言应用能力，并且通过良好的交流方式，加强与学生之间的沟通，为学生们建立一个良好的学习氛围，从而促进校园文化的建立。
（二）有利于小学生的健康成长
随着教育体制的不断改革，学生以往受教育的方式打破了出身、智力等外部因素的限制，只要孩子达到一定的年龄就可以接受九年义务教育，但还是有一部分地区对于小学生区别对待，就例如2019年发生的“绿领巾”事件，就引起了人们广泛关注。所以在小学阶段需要小学生的班主任加强对小学生的管理，并且管理过程中一视同仁，因为小学阶段的小学生是人生接受教育的开始阶段，需要班主任进行合理的引导，使小学生有一个积极向上的精神。而这个过程中班主任的语言行为就是较为重要的环节，不仅因为语言能直接影响小学生的情绪和心理状态，还会改变小学生对班主任的看法和关系。因此这就需要班主任具备良好的语言艺术，这就可以让班主任在管理班级的过程中更好的开着学生管理工作，为形成勤奋学习和团结和谐的班风打下坚实的基础[2]。
此外班主任在进行语言管理过程中，还需要谨记不同性格的学习采用不同的交流方式，但是禁止出现“带有着有色眼镜看人”的错误思想，只有这样才能促进小学生的健康成长。
（三）有利于集体环境的创建
小学阶段的教育是小学生树立正确价值观、人生观的关键阶段，这个过程中不仅需要班主任着重注意小学生集体荣誉感的培养，还需要对小学生积极向上的学习理念进行关注。因此小学阶段要求班主任进行不断的引导和沟通，为小学生建立一个乐观的、积极性的学习环境。而班主任在进行日常交流过程中，需要灵活的运用语言艺术，加强和小学生的互动，并且通过这种方式走进小学生的内心。例如班主任在发现小学生有不正常的行为时，需要进行及时的纠正和交流，并且为小学生灌输一个正确的集体意识，使小学生的集体荣誉感得到提高。
三、小学班主任管理语言艺术的实施策略
（一）加强对语言艺术灵活应用
由于小学生受家庭环境、生活环境等因素的影响，小学生的性格和行为都存在着很大的差异性，因此班主任在进行班级管理的过程中，如果采用同样的说教方式，会导致整体的管理效果不是很明显，所以这时需要班主任针对不同学生的性格进行不同语言的沟通和交流，例如某些内向、沉默寡言的学生，班主任可以多给这类学生进行鼓励和肯定，让这类小学生有一个正确的价值观念，这也是树立这类小学生自信心的关键时期。
（二）批评和表扬相结合的语言艺术
在小学阶段的班级管理过程中，良好的表扬和适当的批评能帮助小学生树立正确的学习观念，因此这个阶段需要班主任针对小学生实际情况进行沟通和交流。例如一些不小心犯错误的小学生，班主任需要根据小学生的实际情况和日常的表现进行分析，并利用语言上的艺术，态度和蔼并婉转的指出错误所在，尽可能的让小学生认识到自己的错误和不足。而一些表现较好的学生需要班主任进行表扬，这个表扬的过程不要吝啬赞美语言，这不仅是对小学生的赞美，还会对其他同学有一定的激励，从而激发整个班集体学生学习动力的提升和学习习惯的养成。
（三）规范管理语言艺术
小学阶段的小学生在心智方面并不是很成熟，因此这就需要班主任对于说的每一句话进行规范的管理，不能随随便便的对小学生讲话。此外班主任还需要深入了解小学生的性格和心理习惯，根据不同学生的性格进行不同的沟通交流。尤其是一些不爱表达、不爱说话的小学生，需要班主任多进行鼓励和表扬，并且和这类小学生的交流内容引到他们的兴趣爱好上，使教师和学生的关系更亲近，这能更好的深入这类小学生内心世界[3]。另外在和一些较为霸道的小学生进行交流时，不能直接的进行打压，要首先进行沟通并顺着他进行述说，然后帮助他分析做这些事情的后果，最终让这类霸道的小学生向好的方向引导。所以说班主任在进行管理时，需要不断的改进自己的语言沟通能力，并且在沟通过程中真诚对待学生，使小学生感受到教师的用心。
四、结语
综上所述，本文中笔者针对班主任语言艺术对班级氛围的建立、促进小学生健康成长以及集体环境的建设进行分析，并通过语言艺术灵活应用、批评和表扬相结合语言方式、规范管理语言艺术行为等策略进行阐述，希望给小学阶段的班主任一定的帮助。
参考文献
[1]刘珊.小学班主任班级管理中的语言艺术[J].新课程，2020(43):222.
[2]江月娟. 不忘初心牢记使命——小学班主任的语言管理艺术[A]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020:2.
[3]凌珑.谈小学班主任管理中语言艺术及沟通方法的运用[J].考试周刊，2020(51):157-158.