安洪刚
鹤岗市第二十七中学 黑龙江省鹤岗市 154105
摘要：在当前的小学课程授课活动中，信息技术课程占据着重要的位置，可以对小学生产生启蒙作用。随着新课改的深入发展，信息技术课程的目标出现了明显的改变。在这样的情况下，教师需要将德育元素渗透进信息技术课程当中，促进小学生的健康成长与整体发展。基于此，本文主要是针对小学信息技术教学中德育渗透展开了探究分析。
关键词：小学；信息技术；德育渗透
引言：针对处在小学时期的学生而言，指引他们树立准确的认知十分关键，该时期也对培育他们良好的品格起着重要作用。因此，在此时期的教学活动当中，教师要实现教育理念的更新，指引小学生主动投入到学习活动中。基于此，教师在针对信息技术课程进行授课的时候，需要深入挖掘其含有的德育元素，实现两者之间的有效整合，保障信息技术课程中德育教育活动的顺利展开，引导小学生树立良好的品质。
一、在课堂教材基础上，渗透德育教育
在信息技术课程实际授课的时候，教师需要确定具体的对象。针对处在小学时期的学生而言，他们的年龄比较小，具体的教学内容需要和大纲紧密关联。然而，课本内容十分乏味与枯燥，教师在实际授课的时候，很难激发出小学生的学习兴趣。所以教师需要深入挖掘与探究课本内容，在信息技术课程教学的时候，保障德育教育活动的顺利展开。
比如，教师在针对“画不规则图形”展开授课的时候，能够使用Flash动画进行演示，运用课件内容将“不规则图形”如何画充分展现出来。在这样的情况下，对于处在小学时期的学生而言，他们的认知能力依然处在比较低的时期，教师需要加强对他们的引导，让他们在实际学习的时候，能够感知到人生哲理。有效提升小学生学习信息技术课程知识的主动性和激情，培育他们的信息化素养与综合素质。
二、掌握课堂常规，形成良好的行为习惯
对于小学信息技术课堂活动而言，纪律十分关键，其属于需要严格掌控的重要规则。虽然在具体的授课活动实际展开的时候，教师需要给予小学生足够的自由，但是自由并不表示可以随意玩闹。在微机室当中，小学生的习惯和在教室当中的习惯并不一样。小学生在学习信息技术课程知识的时候，可能会在微机室玩闹，并且在课堂活动结束以后，会在微机室当中留有垃圾，这样的情况会对信息技术课堂秩序起到不良影响，也难以指引小学生投入到具体的学习活动当中。所以教师在具体授课的时候，应该确定课堂活动的实际规则，在规则允许的范围内给足他们学习的自由。小学生的年龄比较小，所以教师在管理他们时，不应该过于刻板以及生硬，需要指引小学生树立主体认知和观念，提升他们的主人翁意识，加强对小学生的激励，让他们有效维护课堂秩序，提升他们的思想认知。
比如，教师在针对“爱护电脑设备”展开授课的时候，需要掌控课堂规则，指引小学生意识到对电脑设备进行爱护的意义和必要性，指引他们形成良好的行为习惯。让他们自觉参与到课程知识学习活动当中，这对他们之后的学习起着十分关键的作用。
三、加强网络安全教育，培养文明网络小公民
网络资源内容众多，含有积极信息的同时，也含有许多的消极信息。
这些不良信息的存在难以促进小学生的健康成长与全面发展。所以在当前的小学信息技术课程实际教学中，教师应该针对小学生展开网络安全教育，有效提升他们的防范水平，培育他们的辨别能力，让他们意识到文明上网的必要性。与此同时，教师也可以将其当做是重要的契机，将小学生文明上网的理念充分落实在实处，严格遵守网络公约，指引小学生形成准确的价值理念，让他们将网络当做是学习工具，有效提升他们的辨别能力，推动他们的全面稳定发展。
比如，教师在针对“正当网络文明公民”展开实际授课的时候，可以在上课之前准备某些和“不良信息内容”有关的资料，指引小学生进行观看，并且指引他们将自己身边遭受网络不良影响的实例找出来，让他们感知到网络不良影响的重要性。在此以外，在信息技术课程实际授课的时候，教师也应该经过真实的新闻信息，让小学生意识到网络交友需要非常谨慎，不可以随意的约见网友，也不要观看不良信息内容，对网络安全进行全面合理的维护。
经过课堂教学活动，依照教材内容和实际案例等，针对小学生展开教学，让他们意识到不文明的网络对自身与社会都起着不良威胁与伤害。不断指引小学生把网络当做是学习的工具，让他们准确合理的运用众多网络资源，有效提升他们的网络运用水平。与此同时，也需要严格遵守有关制度，指引小学生科学合理的运用网络，成为合格的网络公民。
四、运用激励性语言，强调过程评价
在人们实际生存发展的时候，具备群居特征。小学生在实际学习以及发展的时候，也需要掌握更多的技能，提升自身的人际交往水平和团结协作认知。在小学信息技术课程授课的时候，教师需要强调风险精神和团结协作之间的良好结合，使用小组合作学习的方式方法，有效提升小学生的合作认知以及能力。在此以外，在具体授课的时候，教师也需要经常使用激励或者是肯定的语言，针对小学生进行激励或者是肯定，给予他们足够的成就感与自信心，有效拓宽他们的视野，让他们意识到科学技术发展的必要性，让他们了解与掌握信息技术课程有关的知识点和技能。比如，经过马云白手起家的事例，带动出小学生的学习主动性和激情，让他们树立更加远大的抱负，保障德育元素充分融入其中，有效提升小学生的学习能力。
比如，教师在针对“装饰我的幻灯片”展开实际授课的时候，让小学生自己制作幻灯片，而在他们制作完成以后，教师需要对他们进行引导与鼓励，提升他们的学习自信心。
结束语：
在当前的小学信息技术课程实际授课的时候，需要将德育元素渗透其中，将因材施教原则充分落实在实处，严格遵守以德立教。在这样的情况下，教师在实际教学的时候，需要意识到信息技术课程当中渗透德育元素的意义和必要性，加强对小学生心理和思维等方面的指引，实现课堂内容的多样性与丰富性，指引小学生接受相应的教育活动，并且形成健全人格，这对促进他们的全面发展而言十分关键。
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