张飚
四川省德阳市旌阳区黄许博爱小学校 618007
摘要：近年来，素质教育逐渐成为社会焦点内容，在小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维能力，也成为教学工作的重中之重。行之有效的培养策略及方法，是构建高效教学模式的关键一环，激发小学生学习数学的热情，也是培养数学思维能力的不竭动力。本文将围绕具体的培养办法展开深入研究，希望以此为教育同仁提供帮助。
关键词：小学数学；课堂教学；思维能力；培养策略
引言
小学阶段是巩固基础的重要阶段，也是培养良好学习品质的黄金时期，在此阶段所开展的教学工作，应坚持以学生为主体，以教育为根基，为学生创设开放且活跃的课堂学习氛围。现阶段，小学数学教学中仍存在诸多弊端，其中以教师的教育思想根深蒂固，所使用的教学手段生硬、老套为主，学生逐渐丧失学习数学的积极性，继而导致课堂教学质量下降，数学思维能力地培养也难以得到实质性进展。针对上述问题，转变教师的教育指导观念是第一要义，采取多元化的教学方法是实质性要点，教师应围绕数学思维能力设计教学计划，结合小学生的身心发展特点与实际学情，为其建筑高效率、高质量的数学课堂。
一、数形结合，强化思维深度
在小学数学教学中培养思维能力，需要沟通知识之间的内在联系，通过运用数形结合，强化思维深度，并使用数学的思维手段，以此使小学生在潜移默化中形成数学思维能力。具体到实践中，教师在讲解数学知识时，可借助一些直观化、形象化的图形，并将图形转化为数量关系，带领学生理解数学知识，解决数学问题。以长方形的周长公式为例，死记硬背的学习方式，极易造成学生的厌烦心理，此种情况下，教师可运用数学思维的方式，促使学生充分理解、加深印象，通过引导学生在求解过程中，边画图形边计算，以此深化思维深度，促进数学思维能力的形成。在此过程中，小学生能够初步建筑数学知识体系，并能举一反三，运用一种数学思维模式，学习不同的数学理论知识，继而形成高效率的学习模式，并能收获多重学习体验。
二、创设情境，引导学生实践
通过创设情境引导学生进行实践活动，有利于调动小学生的积极性，使学生在求知欲地带领下，快速进入学习状态，全身心地投入到课堂学习中，并自发训练思维能力。在小学数学课堂教学中，教师可适当为学生创设情境，带领学生展开实践活动，使学生运用所掌握的知识点，由感知上升到理论的认知，继而发现数学问题，并对问题展开深入探索和研究。
比如，教师在讲解长方体及正方体等图形时，因学生对于照本宣科的教学难以提起兴趣，针对此种情况，教师可创设问题情境或生活情境，并准备一些长方体及正方体的辅助道具，带领学生开展“搭玩具”的实践活动，使学生根据图形摆出图案，以此培养学生思维的灵活性、多向性，促使空间思维能力得到有效锻炼。
三、联系生活，实现教学目的
数学理论知识往往来源于生活，教师可通过联系实际生活、运用生活经验，以此实现教学目的，带领学生形成发散性逻辑思维。具体表现为，教师可深入挖掘教材文本内容，找到理论知识与生活实际的契合点，并将二者有效结合，使用学生耳熟能详的事物或情境，降低学科知识难度，帮助小学生加强记忆、深刻理解。与此同时，教师可设置生活中的数学问题，引导学生运用数学思维解决问题，以此提高数学水平，例如，教师可设计这样一道练习题：“小玲家养了14只小兔，小玲给每只小兔喂一只萝卜，喂到最后还缺5只萝卜，小玲家一共有几只萝卜?”，在讲解这道练习题时，教师可对学生进行适当的点拨和引导，使学生运用假设的思维方式解决问题，将问题形象化、具体化，并通过一道练习题，总结出一种题型的解答方法，以此实现教学目的，帮助小学生锻炼数学思维能力。
四、设计问题，锻炼思维能力
课堂提问是数学课堂教学的重要一环，教师在开展教学活动时，可设计针对性问题，锻炼小学生的思维能力，帮助小学生提升数学水平，构建高效的数学思维。在实际运用过程中，教师可结合小学生的兴趣点设计问题，以此引入课堂教学重点，引导学生对问题进行深度剖析，并在求知欲地驱使下，运用所掌握的知识点，更加快速地理解课堂重点，生成对数学学科的热情。以《小数的加法与减法》为例，教师在讲解知识点时，以小学生的实际学情为基准，通过提出“你与同桌共同分三张卡片，怎样分最合理”等问题，调动小学生的求知欲望，并引导其独立自主地思考问题，最终将问题进行适当拓展，引入小数的加法与减法的运算法则，在讲解完知识点后，带领小学生运用所学的知识点，解决实际问题，以此促进数学思维能力的进一步发展。
五、结束语
综上所述，在小学数学教学中，培养小学生的数学思维能力，有利于促进全面综合发展，快速提升数学水平，继而为课堂教学工作提供实质性帮助，在此过程中，任课教师应牢记岗位职责，始终围绕学生制定教学法方针，采用全新的教学思想、指导手段，帮助小学生在理解知识点的同时，逐步形成数学思维能力。
参考文献：
[1]李海娟.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].考试周刊,2020(95):65-66.
[2]张仪荣.浅析小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].小学生(中旬刊),2020(11):16.