夏晓晨
浙江省平湖市东湖中学 浙江 平湖314200
摘要：在当前随着社会的不断发展以及进步，其初中体育的教学方式也在进行提高，它要求初中体育的教学内容能够进一步加强学生的身体、意志力、道德和行为等多个方面的能力。因此，为了能够适应新时代的发展以及培养社会所需人才，初中体育教学应当提高自身教学方式。那么在本篇文章中，我们主要是简单的探讨初中体育精神与人格教育的培养。
关键词：初中体育精神；人格教育；有效培养；
前言：基于目前复杂的时代背景中，有效的培养学生健康人格是体育教学中面临的重大难点，这就需要老师能够在体育教学中让学生了解到体育精神的概念以及相关培养方式，为我国优秀人才的培养打下坚实的基础。
一 体育精神的概念以及培养方式
在这一个过程中，需了解到体育精神的定义指的是学生在体育运动中所蕴含着的启迪作用以及影响作用，并且能够在一定的程度上对学生的价值观和思想观起到指导。因此，在当前的初中体育精神中，主要是有着下面几个内容：第一，有效培养学生乐观的态度。第二，加强学生身体状况以及个性的发展。第三，培养学生与他人的合作关系。尽管，在当前的初中体育教学中，含有各种比赛方式和方法，并且这一些比赛胜负的判定不尽相同，但是其中所蕴含的体育精神都是一致的。在基于这样的一种体育精神影响下，学生的身心都能够得到进一步的发展和提升，因此我们认识在初中体育教学中，应当做到以下几个方面。
第一，让学生成为课堂教学的主体，有效的培养学生成为课堂学习的主人的教学中的关键内容，也是老师教学观的有效转变。那么老师在相关的课堂教学中，应当让学生多一些选择，从而为学生的自主性学习提供一定的空间，进而充分调动学生学习的主观能动性，让他们成为教学中真正的主人。
第二，采用适当的教学方式和方法，培养学生的体育精神。关于体育这一项运动，它具有娱乐性、竞争性、友谊性等特点，这一些特点它都能够进一步培养学生的体育精神。因此老师在教学的过程中，应当从教学方式和方法上多下些功夫。例如，在开展小组群体活动时，应当注重学生与学生之间的交流和竞争性，让他们能够体会出于队友合作取得胜利的心情，以及当失败后，与队友之间的相互鼓舞等等，从而认知到合作的重要性。
第三，注重身教言传，促进学生的体育精神养成。国外的一名诸多学者曾说过：“教师的世界观、品行、生活，都能够间接的影响到学生”。因此在教学中，老师应当规范自身的行为和举止，主要是因为初中学生他们正处于身心发展的重要阶段，十分容易去模仿他人，那么老师在教学中就应注重自身的人格精神对学生的示范作用，将自身的良好品格呈现在学生的眼前。
二 关于人格教育的定义以及相关培养方法
其人格教育的定义，主要是为了进一步发展受教育者心理、道德、精神等多个方面的内容，使其能够有目的性有计划性的提高学生整体心理发展水平。因此，关于人格方面的教育，我们应当着眼于发展初中生心理品质的培养，那么就需要从以下几个方面着手：
第一，培养学生积极向上的态度，初中体育教学中对于学生的培养，应当是培养他们积极向上的态度以及集体主体荣誉感。并且初中体育它是社会的一种文化现象，直观的体现出学生的精气神面貌，那么老师在教学中就需要让学生充分了解到体育的本质，并且提高他们对社会以及人生的认识。
第二，培养学生自强不息的精神。在这一个过程中，初中体育教学需要培养学生关于自尊、自强不息等方面的精神，这主要是因为在当前的初中体育教学活动中不论是个人项目还是集体项目，老师都应当让学生能够学会尊重他人并且遵守相关的社会公德，从而在最大的限度当中让他们能够发挥出个人的特点以及优点，有效的培养学生自主精神以及独立的人格。
第三，培养学生的正义感。
关于体育这一项活动而言，它是一项在严格的规则约束下开展的一种健康文明体育活动，因此老师在教学中应当让学生遵守一定的规则以及纪律，了解到什么的正确的，什么是错误的，由此来提高他们的正义感以及明辨是非能力。
第四，培养学生吃苦耐劳、不怕失败的精神。当老师在开展日常的体育教学过程中，应当重点的培养学生在运动中吃苦耐劳、不怕失败的精神。那么在开展体育活动时，就需要按照每一名学生的特点，从而制定相关的体育计划，最大化限度中激发他们的潜力。
三 开展快乐体育加强学生的体育精神和人格
在当前，随着应试教育不断朝着素质教育进行发生转变，其快乐体育思想它在我国的素质教育发展当中能够产生十分重要的作用，那么在当前只有让学生能够处于在宽松的学习环境中进行学习才能够提高他们的体育精神和人格教育。因此在当前，我们需要有效的将快乐体育思想使其能够较好的渗透到当前体育教学中，接着再对其进行设计出多种含有快乐因素的教学方式。以下我们简单介绍几种方式。
以游戏为主的快乐体育教学方式，这一个内容它主要是将体育教材的内容和加强学生体质的锻炼因素使其能够较好的贯穿到游戏活动当中，从而在最大的限度当中使得学生能够在各式各样有趣的游戏中感受到快乐，进而让学生的体育精神和人格教育得到进一步提高。
以娱乐为主的快乐体育教学方式，这一种方式它主要是将一些具有贯穿性的音乐融入到课堂当中，从而让学生能够在欢乐以及充满激情的氛围中开展相关的体育活动。
以舞蹈为主的愉快体育教学方式，在这一个过程当中，它主要是按照其以舞蹈的艺术性等特点，来开展相关的体育教学活动，另外老师也可以选用不同民族的舞蹈做为活动的内容，从而使其能够较好的贯穿到整个课堂教学过程中，达成加强学生锻炼身体以及提高审美意识的效果。
以情境教学为主的快乐体育教学方式。这是一种在有意设定的教学情景中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣。在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。加强学生的学习兴趣，大多数高中阶段的学生，他们基本上都是缺乏体育课堂学习的动力，造成这种情况的原因也就是现行的教育体制存在很大的问题，传统的课堂教学组织形式不够创新。体育应该是一门让学生学习兴趣很高的课程，很容易激发学生的学习积极性。
例如，教师可以安排一些有趣的体育游戏，将体育教学内容中需要掌握的技术动作融入游戏中，或者将一整套学习内容整合到游戏中，让学生在游戏中玩耍。只有在一个轻松愉快的环境中，高中学生才能认真学习体育，从而充分增强他们对体育的热情。如果高中体育教师在实际教学过程中只表现出相应的行为，或者对学生发号施令，就会导致不同学习能力的学生产生不同的学习效果。例如，从篮球训练的整个过程中。我们可以设置一些有趣的体育游戏，如“篮球接力赛”，让学生在运球的时候把篮球快速的传给下一个学生，从而保证学生体育锻炼的效果得到很大的提高。
结语:大致说来，在当前初中体育老师应当明确自身的职责，在教学的过程中从思想上重视对学生体育精神的培养，从而通过多样化的方式将体育精神进行人格教育展示出来，有效的使得体育精神与人格教育能够渗透到相关教学中，为学生塑造一种积极向上的品格。
参考文献
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