尚勤飞
铜仁市万山区鱼塘侗族苗族乡初级中学
摘 要：简笔画是一种利用简单的点、线、面等相关要素来表现事物具体特征的一种绘画形式，同时也是美术教师的教学内容之一，在教学中深受学生的喜爱。但是由于目前学校师资力量的原因，在简笔画教学时教师的教学理念和教学方式不适用于学生，就导致学生在学习简笔画的时候掌握不到学习精髓。因此，就目前的教学现状而言，教师就应当从实际问题入手，将简笔画彻底融入美术课堂，以此来提高简笔画在美术教学中的应用价值，促进学生的美术核心素养能力的发展。基于此，本文就简笔画在美术教学课堂中的有效应用，提出了以下几点探讨。
关键词：简笔画；美术教学；有效运用
引言
简笔画是一种利用点线面等要素来表现具体相关事物特征的一种绘画形式。在美术教学中，教师若能充分地利用简笔画的特点去进行教学，不仅可以激发学生对美术这门科目的学习兴趣，而且也可以进而培养学生的美术核心素养能力，让学生能够有欣赏美的能力。对于学生来说，在欣赏美的时候，只会从主观层面出发，认知也非常直观，只能看得懂一些层次比较明显的东西。对于一些抽象化的东西，很难理解它的内在和更深层次的东西。而在美术教学中教学简笔画能够帮助学生把抽象化的东西变得直观，同时也可以让学生在学习的过程中带着主观性的思考去学，以此来活跃教师的课堂氛围。因此，本文就从以下几个方面去入手，对简笔画教学进行分析。
一、为什么要在美术课堂中教学简笔画
简笔画能够通过简单明了的线条绘画出事物具体的模样，而且有着简洁性好、明辨性强的特点，所以学生在正式学习绘画前，可以先通过学习简笔画入手，帮助学生打好基础，以此来培养学生正确的思维认知能力。现阶段的美术教学中，教师在教学简笔画时，往往都是按照自己的行为习惯来教学，过分注重培养学生简笔画的技巧和内容的教育，从而忽视了对学生绘画潜能的挖掘，这就会导致，学生画出来的东西都大同小异，没有一点个人色彩在里面，不利于学生思维能力的培养。因此，为了改变这一教学现状，教师在教学时，就要注重学生个性化的发展，尊重学生的主体地位，在教学简笔画时，不是让学生一板一眼的进行模仿，而是融入自己的个性特色去进行绘画，以此来挖掘学生的绘画潜能。
二、在美术教学中简笔画的运用策略
1.使教学内容更加直观
由于学生还处于发展时期，对于一些抽象的知识没法理解。因此，为了提高学生的学习兴趣，教师可以利用简笔画的方式来进行导入，把抽象又枯燥的知识变得直观起来，还可以让学生自己动手进行实践，帮助学生加深理解，这样一来不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的学习效率。例如：教师在教学七年级下册美术课本中的《色彩的魅力》这一课时，就可以利用简笔画来导入，教师可以先利用多媒体设备来放置一些五彩斑斓的简笔画，让学生根据画中的颜色来区分什么是三原色，什么是三间色，通过学生之间的讨论，能够得到答案。
利用这样的方式去进行导入，不仅可以让学生知道今天的课堂内容学习什么，还会对今天要学习的内容产生浓厚的兴趣，然后根据教师的引导，可以自己动手实践进行操作，以此来打开思路，自己动手进行绘画。由此一来，教师这种利用简笔画进行导入的方式，不仅可以让学生直观了解到今日课堂的学习内容，还可以通过提问的方式，对教材内容产生浓厚的兴趣，这样在学习的时候也会有事半功倍的学习效果，有助于学生加深知识的理解，培养学生的思维能力。
2.激发学生的想象能力
丰富想象力能够让学生在进行绘画创作的时候有源源不断的灵感闪现，而学习简笔画则可以激发学生的想象力。简笔画具有灵活和抽象的特点，所以学生在学习简笔画的时候会充分的融入自己的空间想象力去进行创作，以此来培养学生的想象思维。例如：教师在教学五年级上册美术课本中的《适合纹样》时，就可以找到一些设计特别的纹样，让学生观察这些纹样的规矩和走向，让学生之间互相交流，引导学生进行观察，找到适合学生自己的简笔画入手方式，让学生根据自己的理解去设计独特的纹样，结合学生的想象力，去进行创作，使学生的作品变得更加丰富。利用这种教学方式来教学，不仅可以培养学生的观察能力，还可以锻炼学生的动手实践能力，使学生能够创作出具有他们独特意识的作品，培养学生想象力的同时，也提高了学生的绘画技巧。
3.活跃课堂氛围
中小学阶段的学生正处于课业繁忙时期，所以学生对于美术这门“非专业课”来说，学习兴致不高，就会导致课堂氛围沉闷。因此，为了激发学生的学习兴趣，教师就要建设开放而有活力的课堂去吸引学生的注意力。例如，教师在讲七年级上册《描绘我们的校园》一课时，就可以让每个同学都来说说自己眼中的校园是什么样的，然后把学生分成不同的小组来进行比赛，看看谁能够利用简笔画把我们的校园画出来，画得最好最贴切我们的生活实际。每个人一幅，然后由组内的其他同学来猜画的是校园里的哪个地方，答对了的同学可以进行加分，而猜错的同学也需要进行相应的扣分，每个小组最开始都是十分，看看最后哪个小组的分数高，哪个小组就获胜。通过这种简单的游戏活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以带领学生快速的融入课堂学习中来，能够让学生在玩乐的过程中互相交流绘画技巧，增长美术知识。在学生画完了之后，教师也可以参与到评价当中去，拉进和学生之间的距离，在学生绘画遇到瓶颈时，教师也可以对学生进行点拨，加深学生对线条和色彩布局的理解。教师也可以自己动手把学校标志性的建筑物画出来，让学生尝试对教师的画作进行创新，以此来激发学生的学习兴趣。
结语
综上所述，在中小学美术教学过程中运用简笔画教学，不仅可以活跃教师的课堂氛围，还能够激发学生的学习兴趣。利用简单的线条和色彩进行绘画，可以培养学生的思维能力和空间想象力，学生在进行绘画的时候，也可以融入自己的个性特点，画出具有自己独特意识的作品。此外，教师在教学的时候也要紧密结合教材内容和教学目标来创设情景，这样能够打造一个轻松活跃的课堂氛围，在这样的氛围下教学简笔画更容易事半功倍，以此来实现美术课堂的价值。
参考文献：
[1]李子瑾.简笔画在小学美术教学中的运用[D].湖南科技大学，2017.
[2]罗美玲.简笔画在小学美术教学的有效性与示范性[J].课程教育研究，2015（20）：205.