李志锋
云浮市第六小学 广东 云浮 527300
摘要：随着信息技术的不断发展和进步，基于互联网+背景下的翻转课堂在我国教育中得到迅速发展。翻转课堂指的是将传统教学转变为探究式的学习方法，它能够让学生自主构建自身的知识体系，让他们的学习打下坚实的基础。因此在本篇文章中，主要是简单地分析翻转课堂在小学体育课实践困境的分析及对策。
关键词：翻转课堂；小学体育；实践困境；
前言：随着新课程不断改革，翻转课堂这一种教学模式迈入了教育体系中。该教学它能够让学生构建属于自身的知识体系，课上带着问题进行探讨，从而在一定的程度上提高了学生学习的积极性以及教学效率。另外翻转课堂中教学媒介它不仅是一种能够帮助老师传授知识的方法，也能够用来创设问题情境，引导学生开展学习。
一、翻转课堂的概念分析
对于翻转课堂来讲，它是一种可以将课内外的学习时间进行重新规划的教学模式，其主要的教学目的是为了能够把学习主动权从老师身上转移到学生的手中。这样的一种翻转课堂教学模式在进行教学的过程中，学生需要围绕着主题来进行探讨和分析，从而对教学的内容进行深入化的了解，而不是像传统的教学一样，只能采用填鸭式的教学方式来开展教学活动。并且这一种翻转课堂的教学方式，能够使得学生在课外的时间内也能通过视频回放，网络社区等方式来对知识进行回顾。因此一种教学模式对当前的传统教育造成了巨大的冲击，它不单单是对于教学模式进行改变，也是翻开了教学的新一页。
在以往的传统教学过程当中，老师是整个教学中的主体，在教学的过程当中并没有和学生进行很好的交流以及互动，这就使得学生和老师两者之间在一定的程度上并没有构建起一种和谐的关系，这对于教学质量有着很大的影响以及阻碍。而在当前基于翻转课堂教学的背景下，不管是对教学过程还是教学方式来讲，它都是以学生为中心来进行确立的。这样才能使得学生在进行学习的过程中激发他们的兴趣培养思考能力，有效地推动当前小学体育的教学质量。
二、当前小学体育翻转课堂实践困境分析。
在近一些年来，虽然翻转课堂在我国教育体系中取得了一定成效，但是它作为一种新生事物，在实践和应用过程中难免会遭遇到一些困境，下面我们主要简单列出了几项小学体育翻转课堂中的难点。
1.老师面临的困难
传统教学模式下老师的观念很难从应试教育中走出，尤其是一些从事教育行业多年的老师，因此缺少一定的网络技术，并且专业能力有所不同，使得教学改革并未落实到实处。而对于小学体育教学内容而言，诸多老师在上课时都是安排学生简单地跑跑步，做做操。但是在随着翻转课堂的到来，它对于老师的标准变得越来越高，这就使得在一定程度上老师也面临着各种难题。首先在对教学内容的选取和制作中，需要按照学生自主学习的基础开展教学，这就使得诸多老师难以掌控课堂的进度。另外，在课堂的管理中，老师在面临四五十名学生时，总会存在着忽视，对课堂的控制和管理中有所困难。总之，翻转课堂模式中的老师不仅需要教学，还需以多种身份与学生进行交流和互动，这无疑会给老师的工作带来极大的挑战。
2.学生自身的不足
在随着新课改改革之后，学生成为了教学的主体。这在翻转课堂教学模式下不单单对于老师的标准有所提高，对于学生的标准也在进行提升。我们可以发现学生在体育课堂中，往往无法专心听从老师的安排，诸多学生都会将体育课看出一堂自由活动的课堂，这就使得在体育课中，学生的自控能力较差，老师的组织能力不足，无法积极地开展相关活动。
3.外在条件的不足
首先在硬件设施方面，可以发现学生在课下的学习过程中需要依靠电子设备开展学习，这就使得一些家庭条件不好的学生难以得到提升。另外部分的家长对于翻转课堂的不认可，尤其是在体育课堂中，他们认为如果让学生自行安排教学内容，无疑会提高他们的危险系数，因此家长方面存在一定的不配合。
三、小学体育课翻转课堂实践困境的对策
1.按照老师面临的困难提出对策
首先老师在进行教学内容的选择上，需要按照学生的实际情况来对教学内容进行安排，教学的难度使其松弛有度，如果难度较大的话，十分容易导致学生在自主学习中积极性有所降低。另外，在录制相关教学视频时，针对小学生他们的特点，应当录制6分钟左右的视频，为学生制造出一种一对一教学的既视感。最后，积极地转变老师观念，树立起以学生为主的教学观，在开展体育课堂时，老师只能位于引导者的地位中，帮助学生更好地成长。
2.针对学生的不足提出对策
对于小学生而言，他们因为年龄较小，这就使得他们对一些新奇的事物都有着强烈好奇心。因此在开展小学体育教学中，老师便可以利用学生这一个特点，对教学计划进行制定，应用学生感兴趣的方式开展体育教学。例如，可以在体育跑步中引入一些小游戏等等，加强学生在体育中的兴趣和积极性。
3.加强老师的专项技术能力
在这一个过程中，可以发现小学体育老师的专业能力是教学能力的具体体现之一，专业能力水平决定了对运动技能理论和实践的掌握程度。引导学生正确的开展运动是老师在体育教学中的责任。这就是使得如果体育老师自身的专业技术不达标，便难以教导学生开展科学的运动。因此在这一个过程中，老师需要不断地提高自身专业能力和水平，使其能够在体育教学中让学生采取正确的方式开展各项有益身心的活动。
4.提高老师在学生学习过程中的引导作用
由于小学体育课程新模式的起步较晚，教学实践方法还不成熟，学生不习惯采用新的教学模式，这便在一定的程度上使得他们学习态度教学消极。因此在教学的初期，体育老师应加强对学生学习方法的指导，通过观看学习相关的视频资料，引导学生上课前进行自学，使学生能够发展提高自学能力和善于学习的能力。另外针对一些对学习持消极态度的学生，可以通过期末成绩的评估方法，促使学生适应新的学习模式，进而全面提高学生的能力，增进师生之间的沟通与合作。
5.提高学生在教学中的自主性
在传统的课堂之中，老师既是知识的拥有者，同时也是传播者，而学生通常处于被动接受知识的地位。在翻转课堂中，学生在教学过程中有更多的自由，老师不能对学生不管不问，相反，当整体进度是固定的时候，学生可以根据自己的实际情况安排自己的学习过程，翻转课堂有助于真正实现以学生为中心的教学。
结语：大致说来，在基于信息化高速发展的今天，其翻转课堂在我国的实施是大势所趋。因此，在当前的小学体育教学中，老师需要教学中积极地应用翻转教学模式，让其能够在最大化限度中提高学生的学习兴趣，从而构建一种轻松，快乐的学习氛围。
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