郭映兰
四川省双流区东升第二初级中学，610200
摘要:本文从有利于增强音乐学习有效性、有利于提升音乐教学有序性等方面阐述在音乐教学中运用声势律动的原因；从提升学生音乐学习主体性、从学生学情出发教学、创新音乐课教学模式等角度出发详细阐述在音乐课中运用声势律动的方法策略。
关键词:声势律动；音乐教学；教学
引言
当前的初中特殊教育音乐课教学，需要增强学生音乐课学习的积极性与主动性，音乐课教学秩序有待增强，因此创新音乐课的教学方法十分有必要，声势律动作为新型的音乐课教学方法，能锻炼学生手脚协调能力。借助拍手、跺脚、拍膝盖等声势律动教学方式，高效完成音乐课教学内容，提高学生声势律动学习兴趣。
一、在音乐教学中运用声势律动的原因
（一）有利于增强音乐学习有效性
传统的音乐课教学模式比较单一，学生兴趣和积极性较低，因此，借助利声势律动学习方式提升学生音乐学习兴趣。声势律动是一种利用身体打节拍进行音乐活动的教育方式。这种教育方式需要借助学生的四肢，学生根据音乐教师的要求，有节奏的拍手拍膝盖、跺脚或者捻指，让学生在身体运动当中体会音乐节奏感。通过身体打拍提升学生的乐感，提高学生音乐课学习有效性，提升声势律动在小学音乐课中运用的频率。
（二）有利于提升音乐教学有序性
声势律动的节奏感很强，节奏感的训练有利于提升音乐课教学的有序性。传统的音乐课教学教学秩序混乱，教师对课堂秩序的掌控能力较差，声势律动能帮助教师有效维持课堂秩序，让学生形成良好的音乐课学习习惯。声势律动运用到音乐乐曲的学习当中，学生能体会到节奏感带来的快乐，使学生更乐于学习音乐，学习的主动性积极性增强，音乐课从此不再乱糟糟。
二、在音乐课中运用声势律动的方法策略
（一）提升学生音乐学习主体性
声势律动作为当前音乐课学习的新方式，需要提升学生学习音乐的主动性。声势律动在音乐课当中的有效实施需要学生充分参与。学生在音乐课当中利用身体作为拍打工具，通过跺脚拍手等方式参与到韵律的表达当中。声势律动的实施，首先需要教师对课堂有较好的掌控能力，提升学生学习音乐的主体地位。
例如，在学习人音版初中音乐课《牧歌》时，可以借助声势律动的方式学习本节课，提升学生对变奏曲节奏的理解。在学生进行声势律动之前，需要教师有效组织学生。老师可以利用激励政策，提高学生学习音乐课的主动性和积极性。比如，可以采用小组教学法，为每个小组学习成果打分，在积分的评比当中提升学生音乐学习的主动性和积极性。针对音乐课秩序较好的小组，教师给予加分政策，以此提高学生学习声势律动的积极性[1]。学生主动学习音乐有利于提高声势律动教学的有序性，让音乐课堂更有节奏感。
（二）从学生学情出发教学
声势律动在初中特殊教育音乐当中的应用要结合小学生的学情情况。特殊教育学生的特点决定其喜爱用身体打节拍这种活动方式。特殊教育阶段学生与身体健康学生有很大区别，对活动的需求量比较大，因此他们更喜爱声势律动这种教学方式。但是特殊教育学校的学生比较难于控制自己的身体，在声势律动应用的过程中，应当注意辅助学生完成音乐律动。尤其针对身体协调能力有差异的学生，教师应选择合适的教学内容展开教学，应当采用丰富的教学方法，调动特殊教育阶段初中学生声势律动学习的积极性。例如，在进行人音版初中音乐《万马奔腾》这一课教学时，可以根据歌曲的场景特征，结合学生的性格特点与年龄特征，设置特定的生日晚会教学游戏，让学生在音乐课中既能玩游戏又感受音乐教学的乐趣。此外，教师可以通过问卷调查，了解学生音乐学习的基本状况，从学生的直接经验和间接经验出发，设置教学环节，帮助学生轻松完成音乐课学习任务。
（三）创新音乐课教学模式
音乐课教学模式的创新是提升学生学习兴趣的主要方式。可以借助情景化教学法、活动探究法、小组合作教学法以及角色扮演法等多样化的教学方法完成音乐课教育教学。教学模式的多样化有利于给予学生新鲜感，提升学习生音乐学习的积极性。例如，在学习人音版初中音乐《天边》这一课时，可以采用角色扮演法，通过学生扮演小骑手诠释歌词当中的情境，创新教育教学方式，为音乐课打造全新的学习氛围，让学生在故事性教育教学环节当中感受音乐的魅力。创新教学模式的基础之下，进行声势律动的音乐课教学，有利于提升学生学习的积极性，让学生更乐于跟音乐课教师拍手、跺脚、捻指。此外，声势律动需要全班同学有合作精神，因此教师可以利用游戏教学的方式，增强学生的团结意识。比如，音乐教师可以利用室内比赛活动增强学生的团结精神，通过学生的团结协作完成声势律动教学[2]。
三、结束语
当前特殊教育初中音乐课教学的有效性有待提升，改变传统的教学模式运用声势律动作为课堂教学的基本方式，有利于提升学生音乐课学习的积极性，学生在声势律动学习当中体会音乐节奏感，提升曲目学习的有效性。声势律动带来的集体效应有利于提升学生音乐课学习的兴趣。
参考文献:
[1]张丹. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2017, 10(035):171.
[2]谭洁. 声势律动在中职音乐教学中的运用和使用策略分析[J]. 神州(上旬刊), 2020, 9(009):141.