高静雅
国家税务总局郑州市高新区税务局 450000
摘要：为达到体育院校更好地进行乒乓球教学及学生对乒乓球学习更有兴趣的目的。运用文献资料、专家访谈、观察、定性分析、定量分析、逻辑分析等部分科研方法，根据积极情绪相关内涵，对体育院校乒乓球教学中积极情绪的作用进行分析与探讨，并提出有效的培养策略。结果显示：体育院校乒乓球教学中积极情绪具有一定的作用，可采取优化教学管理、提高教学效果、强化职业道德、注重言传身教等方面进行积极情绪培养。从而提高体育院校乒乓球体育运动的教学效果及健康开展。
关键词：体育院校；乒乓球教学；积极情绪；作用；培养
1 前言
随着体育院校的教学体质改革向更深的程度发展，我们学校在体育教学方面很有目的性的做了一些简单的研究。让学生自己根据各项体育的爱好程度，从而来选择自己喜欢的项目，这样效果显著有着很好的教学示范，与此同时也出现了一些小问题。比如选择乒乓球的同学较多，但是其中真正热爱乒乓球的同学寥寥无几原因是因为乒乓球有着优越的环境，相对比较容易开展，当有的同学真正投入到乒乓球这项运动中时，因为外界的某些事情出现了乒乓球技术提升的慢，因此导致对乒乓球这项运动的厌烦加重等问题。根据这样的实际状况，结合乒乓球教学实践，作者就培养好的情绪，从而来提升教学的成果进行了很多探索和思考。
2 研究对象与研究方法
2.1 研究对象
本文研究对象为：以体育院校乒乓球教学中积极情绪的作用与培养作为研究对象，以体育学院选修课学生作为其调查对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
根据本课题需要，通过各种途径，查阅了有关体育教学中的积极情绪作用、培养等方面的相关文献，旨在为本课题研究提供理论参考依据。
2.2.2 访谈法
通过电话、面谈等方式，对乒乓球教学一线教师、心理学教师及相关领导进行乒乓球教学及积极情绪作用与培养方面的访谈。了解他们与本课题研究相关内容的见解。为本课题相关研究主要内容的制定提供参考。
2.2.3 观察法
对选修乒乓球课的学生进行为期三天的观察和记录，为本课题研究奠定坚实的数据支持。
2.2.4定性分析法
利用归纳、推理、分析、概括等方式方法对体育院校乒乓球教学中积极情绪的作用与培养进行质的分析，对相关资料进行抽取、思维加工。
2.2.5 逻辑分析法
在整理文献数据分析的基础上。运用分类、归纳、综合等形式对本课题研究进行逻辑分析。
3 研究结果与分析
不管是什么样的课程,如果老师无法调动学生的积极性。也就是所谓“学习兴趣”,很多学生就会抱着“三分热度”来进行上课，时间不长，就会出现:注意力不集中，不认真上课，等常见现象;在高校中的乒乓球课上也是如此，因此老师要经常提出一些话题，举出一些学生关心的例子，等一些学生感兴趣的，来吸引他们的学习的兴趣。正所谓兴趣，是最好的老师，只有自己真正想发自内心地做某件事，才能提高效率，事半功倍，达到非常好的效果。而这种积极的情绪，也能打消我们在学习中出现的一些消极状态,让我们在这期间觉的开心，愉悦;建设成一个完整的自我个体,让我们的头脑，身心都得到了良好的发展。
3.1积极情绪的内涵
积极情绪伴随而来的是一般的行为激活如快乐，兴趣，满意，自豪等扩展个体的瞬间思维活动序列。他不仅能在一般条件下促进人们冲破原有的限制，使思维更加活跃不再那么墨守成规。还能扩大个体的注意范围促使人的记忆功能和提取更多的积极材料，在思考时更加的大胆无限制。
3.2积极情绪具有的作用和意义
3.2.1积极情绪能促进行动的形成
心理学中认为在积极情绪状态下个体会保持趋近和探索新颖事物，积极面对所遇到的事物，保持与环境的主动连接。比如快乐产生游戏，冲破限制，创新的愿望；兴趣会产生探索，让个体掌握新的信息和经验，并且在这个过程中促进自我发展的愿望；又如满意产生保持现有的生活环境和把这些环境和自我以及社会的新观点融为一体的愿望；自豪产生想与他人分享成功和求得在将来取得更大的成就愿望等等。
3.2.2积极情绪能扩大个体的认知范围
心理学家认为：积极情绪一定程度上能够扩大参与者思维活动的兴奋性，一定情况下打破限制性思维方式和思想，能够促进参与者的注意力及思维范围，促进个体的记忆能力和获取更多的资料，使参与者的思维更为灵活、更为宽泛、更为开放，促使个体更高效地进行思维和判断。
3.2.3积极情绪能促进个体资源的形成
现代心理学认为积极乐观的情绪能够操控自己。比如身体技能，健康。或者智力方面，知识，心理。再或者人际关系，友谊。还有心理方面，心理恢复能力和乐观的创造性。为自己的社会适应能力准备了更有利的条件，以提高自己的社会适应能力。
3.3乒乓球教学中积极情绪的作用
据研究表明，教学是一种情感和意志。小学生的心理需要能起到非常有效的作用。教学实践表明，在教学过程中，学生的情感活动和情感力量减少了。在乒乓球教学中，学生的情绪是复杂的，直接影响学习和掌握个人技术技能。一般说来，高校乒乓球教学实践中有两种种积极情绪。
3.3.1信号作用
在教学的过程中教师主要是通过语言以及表情与学生积极的体态相互传达信号，这就是信号作用。 教师为了提高学生的主动性，应以积极准确优美的方式来讲解动作，在动作的准确上语言也要生动有趣表情丰富恰当，充分激发学生的求知欲望。学生应积极配合老师教学内容， 这样就更快的掌握乒乓球的动作和基本技能。在教师与学生互动的同时如有发现学生有不自信的时候应以用表情 语言进行鼓励。
3.3.2激活作用
激活作用包括生理激活与心理激活，所谓生理激活就是教师通过教学影响学生的心理机能状态，对教学发生直接影响或间接影响。而心里激活是对学生进行适当的了解与认知，用认知模式同化和顺应客体的影响。在乒乓球的教学中，相比与技能外，在其过程中将积极的情绪，投射到学生的内心更是重中之重。这种积极的情绪体验，可以使他们完全打消那些消极情绪，激发他们的力量和信心从而使他们做到举一反三。因此.同时达到了教学的目的与正确的引导学生，达到双赢。
4.1结论
在学习乒乓球的过程中，由于学生在学习乒乓球训练时缺乏合理的学习兴趣，导致教学过程中缺乏有效的归纳和生动的教学指导，导致了学习乒乓球问题的产生。为了培养学生在学习乒乓球方面的积极情绪，在教学过程中，教师和学生必须及时有效地进行交流与合作。
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作者简介：姓名：高静雅 性别：女 1996.10.16 民族：汉 籍贯：辽宁沈阳
学历：专科 主要研究方向：运动训练 社会体育指导