郭凯
贵州省毕节市毕节一中 551700
【摘 要】在高中的学习科目中，生物所占的分数比例比较大，尤其是对于理科生来说，学好生物就是提高分数的一件“法宝”。但是现在由于许多高中生物教师依然采用传统的教学方法，不能跟随时代转变自己的教学理念，导致高中生物课堂教学效率低下，教学水平不高，学生们对于高中生物的学习积极性不高，学习方法也不完善。在启发式教学方法被提出后，许多教师开始借鉴采用。本文首先阐述高中生物教学的现状，然后探讨如何推进启发式教学方法在高中生物教学中的应用，旨在为教师们提供更多优质的借鉴和参考。
【关键词】 高中生物 启发式教学 应用探讨
在新课改的背景下，要求在教学的过程中能够突出学生的主体地位，教师们应该注重辅导学习，而不是全盘托出。以往的高中生物教学中，许多教师们都只注重知识点内容的讲解和练习，在课堂上一味地讲授知识内容，以为学生们可以全盘接受，然后让他们进行题目的练习，最后把错题整理出来讲完，这部分内容就算是完成学习任务了。但是实际上，很多同学都无法全部接受和理解教师们的讲授内容，从而导致效率低下，教学水平停滞不前。因此，提出了高中生物启发教学方法，希望可以通过这个方法让同学们能够提高对于高中生物的学习积极性，提升教学水平。
一 高中生物教学的现状
在当前高中生物的教学中，教师们没有积极转变教学理念，创新教学方法，在课堂上依旧将知识点内容灌输给学生，不注重学生的理解和掌握程度，从而无法达成课堂教学目标，教学计划虽然赶上了，但是教学成果不够优秀，教学水平无法更上一层楼。学生们虽然认识到高中生物学习的重要性，但是不能明确自己的学习目标，无法制定合理的学习计划，找不到正确的学习方法，因此不只是这门课程的成绩不够优异，而且对于高中生物的学习积极性和学习兴趣也逐渐降低，课堂学习效率也十分低下。对于此上的问题，需要教师和同学们共同解决，共同努力，共同进步。
二 启发式教学在高中生物教学中的意义
(一)有利于提高学生的学习积极性和学习效率
在进行高中生物教学的时候，教师要进行提前备案，将本节课的学习内容归纳总结出来，与学生们的对于生物的兴趣点结合起来，然后根据学生的情况来设计和规划课堂教学步骤和整体布局，在教师的逐步引导和启发下，同学们会提高对于高中生物的学习积极性。启发式教学方法还可以让学生们自主进行探索和思考，针对高中生物中的疑惑点和难点，思考出正确的答案，从而提高学习效率。
(二)有利于增强学生自主思考和学习的能力
教师们采用启发式教学方法的过程中，会要求学生根据生物课本上的问题和内容自主寻找和思考，每个学生都会对同一个生物问题产生不同的看法和观点，在这个启发引导的过程中，学生就会逐渐培养学习思维逻辑能力，对于高中生物的学习方法和计划就可以依靠自己的学习情况制定出来，而且启发式教学模式会使整个教学课堂的氛围变得轻松和有趣，这样在教师讲授高中生物有关的内容和知识时会让同学们理解更加透彻和深刻，以此有利于增强学生的自主思考和学习能力。
三 如何推进启发式教学在高中生物教学的应用
(一)教师进行提前备课，学生做好课前预习
教师进行教学之前要做好准备工作，要提前熟悉本节课的学习内容，因此，教师们需要进行提前备课，将学生们本节课应该掌握的知识点内容总结出来，设计好教学环节，掌握好课堂节奏。而学生们应该根据下节课的学习内容做好预习准备，并且标记出自己有疑问的地方，做好预习笔记。例如，在高中生物必修一第一章走进细胞的学习前，教师们应该提前总结好课本上相关的第一节从生物圈到细胞的知识点，比如说介绍一下生物圈的内容，然后进一步引导同学们了解与细胞相关的知识，动物身上的红细胞与白细胞，植物也同样拥有细胞，然后循序渐进地讲授课程内容。同学们要提前认真阅读课本上的内容，将生物学里的术语圈画出来进行理解，最后结合老师上课的内容，会使自己的知识点记忆更加深刻，理解更加透彻。
(二)引导学生做好课后总结，整理相关笔记
教师们不只是单纯地讲授课本上的知识内容，还应该向同学们多传授一些学习经验和学习方法，启发同学们能够根据自己的学习情况，明确自己的学习目标，制定合理的学习计划，总结最佳的学习方法，这对于高中生物的学习会大有益处。教师们应该引导学生做好课后的总结，无论是对于课本上的知识点，还是练习时的错题，都应该整理并总结出来笔记。例如，在高中生物必修一第三章细胞的基本结构的学习，教师们会讲授关于细胞膜、细胞器和细胞核的相关知识点，它们分别是“系统的边界、系统内的分工合作和系统的控制中心”，关于这些还有更加细致的知识点内容，这就需要同学们在教师们讲授完相关内容后，进行分类和整理，把与其相关的知识点归纳起来，记在笔记里。另外，在进行本章小结或者检测后，要及时纠错，把相关的错题改正过来，还有就是要明晰解题思路和方法，这些都是学习高中生物重要的学习经验，都要整理好相关的笔记。
(三)利用多媒体教学手段，扩展学生的思维
教师们应该摒弃以往那种单一枯燥的教学模式，采用多样化的形式为学生们提供一个更加生动的教学课堂。教师们可以利用多媒体技术，收集好课堂上所需的相关资料和图片，然后将这些内容与教学知识相融合，制作出精美的PPT投放给同学们观看，以此促进学生更加理解和掌握知识。例如在高中生物必修一第四章细胞的物质输入和输出的学习时，教师们可以找到物质跨膜运输的实例的相关模拟视频，让同学们更加直观地观察到物质跨膜运动的过程；可以找到生物膜的流动镶嵌模型的剖析图，让同学们能够理解生物膜的流动过程；最后可以根据相关视频和图片，为同学们讲解物质跨膜运输的方式，让他们理解更加深入，扩展学生的学习高中生物的思维。
四 总结
从以上内容我们可以深切了解到启发式教学方法在高中生物教学中的应用是十分有必要的，既有利于提高学生的学习积极性和学习效率，又有利于增强学生自主思考和学习的能力。因此，教师们应该积极转变教学理念，勇于创新教学方法，利用这种教学方法提高教学水平，达成更好的教学成果。
【参考文献】
[1]普仓决.高中生物教学中启发式教学方法的应用分析[J].读与写,2020,17(28):206.
[2]朱云勇.探究高中生物教学中启发式教学方法的运用[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):52.