陈洁菲
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摘要：现代教育是以互联网技术与多媒体技术为核心，为教育事业提供先进的教学理念与丰富的教学手段。计算机应用技术在现代教育背景下应如何全面提升专业教学质量，是计算机教师首先需要面对的问题。
关键词：计算机应用技术；专业教学；应用
1现代教育概述
现代教育即通过现代教育理念与现代化教学技术统筹规划教学资源与教学流程，对教学过程进行合理利用、管理、评价、开发与设计，以此提升最终教学效果。当前我国教育领域中现代教育多以利用多媒体技术与互联网为主，以实现资源优化与教学结构设计，促使计算机专业教学方法更为丰富，教学资源更加多元化。同时，现代教育还可转变教师教学观念，带给学生更为直观形象的教学内容，增强教师教学与学生学习机动性。不仅如此，现代教育还可增强学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，满足学生的个性化学习需求，进一步提升学生的学习主动性，活跃课堂教学氛围，推动计算机应用技术教育事业的持续发展。构建主义理论认为，学生不仅能够依靠教师得到知识，还可在特定情景中，即他人帮助下或社会背景下获取学习资源；教师对于学生的学习过程来说，辅助作用大于主导作用，并未占据学生的整个学习过程，学生是课堂教学中的主体，而不是被动接受知识的容器。只有学生积极收集学习资源，充分利用现有的教育资源，并将其内化后，才可进一步增强自身的专业技能与理论储备，并将其发挥到实践过程中达成学以致用的学习目的。
2计算机应用技术专业教学中的问题
2.1课程设置不合理
计算机应用技术本身是一门操作性很强的学科,这就要求学生在学习理论的同时也要经常实践,但是在高职院校里面的计算机应用技术专业教学中,很多课程往往只是理论的学习,没有给学生操作的机会,在实际操作中学生也不知道如何去处理相关的情况。另一方面,进入高职学校学习的学生都是刚从中学毕业,缺少人生规划,学校在课程设置上以理论知识为主,没有从学生的内在动力出发,职业规划课程没有受到重视,导致很多学生没有认识到自己的专业优势,毕业之后频繁更换行业。
2.2教学评价标准存在一定的滞后性
时代在发展，用人单位对于求职业的要求也在不断的丰富和发展。在信息技术迅猛发展的今天，计算机应用技术专业涌现出了很多新的理念和标准。有别于理论学习，在实践教学中，更多的是考量学生分析解决问题的能力，在某种程度上，问题解决过程的重要性甚至高于最后的结果。所以，教学评价不能仅局限于简单几个环节，而是要站在整体性、综合性的角度对学生进行评价，这样的评价才更具现实指导意义。
2.3教学环境不佳
计算机应用技术在现代教育领域中的有效应用可为教学提供基础保障。在此情况下，想要推进计算机应用技术与现代教育进一步融合，增强信息化教学效率，高校应从中了解二者结合需求，为计算机应用教学提供教学软件设施与硬件设施。在软件设施方面，高校可为学生配备教学资源库及多样信息软件，带给学生丰富的学习资源。在硬件设施方面，高校应建设全覆盖的校园网络，购买计算机设备等，营造良好的计算机教学环境。但由于当前部分高校计算机教学网络设施落后、多媒体教学设施缺乏、教学资源库不完善等，信息化教学环境不佳，而影响了计算机应用技术的教学质量。
3计算机应用技术在专业教学中的应用
3.1改革教学体系和教学理论
学校要根据社会需求和市场需求,不断优化培养方案,让培养方案更加适应社会对人才的需求,在传统的课堂讲授法的基础上,推行互动教学法、启发式教学法、情境教学法等方法。培养单位要充分利用现代化教学手段,以培养技术应用能力和操作能力为主线,对课程内容进行整合,采取案例教学、多媒体教学等教学方法完成教学任务,对所开设的课程进行筛选和整合,取消一些理论性强但实践性不高的相关课程,增加“flash”等近年来比较受企业欢迎的课程,突出计算机应用技术专业的实践性和应用性。
3.2重视实践教学质量保障，建立有效的管理制度
教学质量是学校赖以生存和发展的根本，作为一门理论性和实践性都很强的学科，上至学校领导，下至一线教师，都要牢固的树立教学质量保障观念，将其贯穿到教学始终。一方面，高等职业学校相关领导要加强重视，在招生规模，办学规模扩大的同时，要严抓实践教学质量。这不仅关乎学生的成长，更关乎学校的声誉。知识的学习在于实践和运用，所以，条件允许的前提下，要适当地在经费、设备等方面对计算机应用技术专业实践教学予以一定的倾斜；另一方面，对于教师而言，要进一步细化相应的考核指标，在年度考评、职称晋升方面，实践教学质量应当占据更多的比重。同时，对于那些在实践教学中做出突出贡献的教师及时地给予物质或精神上的奖励，在学校内营造争先比优，追求卓越的良好氛围。
另外，随着高等职业学校教学改革的不断深化，要创新实践教学管理制度，将工学结合、校企合作等理念融合到新的管理制度中。同时，要给予教师和学生更多自主选择的空间。实践教学的核心在于面向实际、面向岗位、面向未来发展。只有让教师和学生掌握了主动权，才能更好地发挥实践教学的作用。这样，以新的制度为导向，更好地引导和规范计算机应用技术专业实践教学，为学生的成长打下坚实的基础。
3.3应用多媒体教学设备
现代教育在计算机应用技术教学中的有效应用，需要计算机教师引进多媒体设备为学生提供最佳操作课程与实验课程教学效果。多媒体设备在计算机应用技术教学中的运用不仅能够为学生提供更加直观的操作流程，还可带给学生示范与模仿效果，让学生在与教师共同操作下进一步增强自身的操作能力与应用能力，有效促进了学生的理论储备与实践能力之间的结合。教师在应用多媒体设备后，有助于激发学生的学习兴趣，让学生更加关注计算机应用技术的操作流程与基础知识。同时，教师还应为学生提供优秀的教学课件，并在课堂教学中展示与播放多媒体教学内容，让学生深入理解难点、重点理论知识，增强自身知识储备与巩固知识记忆。这种教学方法对于高校教师来说，不仅可以丰富自身的教学方法，进一步创新与改革计算机应用的教学模式，还可为学生提供轻松、高效、愉悦的教学氛围。
3.4拓展计算机教学内容
计算机应用技术是一门和互联网技术互相辅助的教学科目。因此，在计算机应用技术教学中应用互联网技术需保证其安全性与可靠性，才可让计算机应用技术教学开展得有条不紊。在此情况下，计算机应用技术专业院校需积极与其他高校合作，构建计算机校园外网与局域网，在互联网技术下拓展高校计算机教学内容，促使计算机应用技术的教学内容与教学形式更为丰富，深层次实现高校计算机技术教育资源的共享。
结论
计算机应用技术加快了我国的信息化进程,也为我们日常的生活和学习提供了不少便利,计算机应用技术专业的学生成为了“香饽饽”。为了更好的提高计算机应用技术专业的教学水平,培养计算机应用人才,国家、社会、学校要共同努力,促进教学改革和计算机应用技术专业教学创新。
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