白洪力
龙港市十一中学325802
摘要：微课是教育学发展过程中，最为重要的辅助之一，目前，随着我国的教育学改革不断推进，微课也受到了人们的普遍欢迎，通过微课的形势式，可以充分的提高教学效率，让学生主动学习，大幅度提升学生的能力。基于此，本文主要讨论了微课在初中科学教学中的应用策略。以供相关工作人员参考。
关键词：微课；初中；科学；应用
引言：
微课主要指的是一种将视频当作载体，根据新的课程标准以及实践要求，帮助教师进行课堂教学的一种教学模式。微课可以记录教师的教学活动，也可以根据某个重要的知识点，或是难点等，围绕教学问题，更具有侧重性的讲解知识内容，是一种让学生的学习更加轻松的教学工具。
一、初中科学教学利用微课精缩实验内容
微课最直接的特点就是比较省时，更能够突出其中的重点，把冗余的内容有所精简，使课堂时间的利用更加高效。尤其是很多科学实验需要通过长时间等待，教师可以利用微课的形式减去等待的时间，让学生直接可以看到实验当中最重要的部分，这样的效果在日常的课堂当中很难达到[1]。
比如在教育《植物光合作用的条件》这一课的时候，这个实验成功的概率相对比较低，因此，有很多教师都会选择口述实验。这样的方法不直观，很抽象。但是这个实验耗时是很长的，准备工作也很多，而且实验所涉及到的知识点不多，通过讲解也能完成教学任务。教师通过讲解的方式，可以让学生了解必要的知识，可是却会忽略学生科学探究能力的提升，也无法充分激发学生对实验的兴趣。这时候如果可以通过微课的形式，就可以解决问题，提高教学效率。教师可以先把实验过程拍摄下来，再进行视频的剪辑，在旁边直接添加说明，然后再形成实验微课。很多需要用较长时间完成的实验，都可以通过这种方法进行。比如《细菌的培养》等。使用这样的微课来完成实验教学，其效果比直接讲述要更加显著。
二、初中科学教学利用微课清晰突出教学重点
（一）从多角度进行拍摄
比如教师在教学《焦耳定律研究实验》这一课的时候，如果想要演示实验的过程，就可以使用微课视频，将画面角度截取下来，然后提示需要重点观察的部分，使实验的结果可以更加清楚，让学生全面了解实验过程，并且充分的观察实验的现象，给之后的实验探究打下铺垫[2]。
（二）突出操作关键点或现象
有一些实验操作的关键点是需要学生格外注意的，在录制的过程当中，可以通过拉近镜头，或者给特写进行拍摄。也可以在编制微课的时候，通过聚焦的方法进行放大。同样的原理，在一些实验的现象过小，或者非常不明显的时候，也可以使用类似的办法将其突出，使效果可视性增加。
比如在教育《水汽的凝结》这一课的时侯，教师为了让学生更加直观的了解水汽逐渐凝结成为小水珠的情况，可以使用拍摄镜头拉近，或者使用微课编制过程当中的聚焦功能，放大其中的重点现象。通过这样的方式，实验现象可以更加直观的呈现出来，充分的体现出微课实验的优势。
三、初中科学教学利用微课无视空间变化
在进行科学实验的过程当中，实验内容是非常丰富的，不但有课内实验，也有课外实验。课外实验活动占据的时间很多，对场地要求比较严格，成功率很低并且学生也很难进行实验。课外实验也是一种学生必须完成的实验，不但可以充分的提升学生的实验兴趣以及科学素养，而且可以给学生的学习提供动力，其次，课外实验课以及学生的科学创新理念，在进行科学实验活动的过程中引发更多的思考，所以，这样的实验也是必须被重视起来的。
比如在教学学生《探究杆影的变化情况》这种课的时候，就需要通过微课的形式，让学生能够在遇到限制，没有办法实地操作的时候，通过微课的方法，在课堂当中完成教学任务，通过微课呈现出来相关的实验细节，虽然学生难以动手完成这些实验，但是也体会到了实验创设出来的情景，引起学生对实验的感知。
四、初中科学教学利用微课资源共享
科学教师在准备一堂课的时候，往往需要花费大量的时间进行考察，而且很多课前准备因为和课堂条件不符也会被浪费，这会消耗大量的人力，因此，科学课程很难真正达到理想的效果。而微课在制作的过程中也是如此，有很多年纪相对比较大的教师甚至因此而放弃了微课的使用。但是微课有一个非常具有优势的特点，那就是在制作完毕之后，可以长时间地保存，随时可以使用。教师通过组成群体力量，可以把很多需要大量准备的课程制作成微课，通过资源共享的办法提高效率。
比如在教育学生《水火箭的制作》这一课的时候，可以让有条件的几位教师共同完成相关实验，然后再一起制作成微课，放在教育共享平台上，从而达成资源共享的效果。
五、结束语
综上所述，微课教学的优势是比较明显的，特别是在初中科学教学的过程当中，可以大量的弥补课堂教学不足的地方，但是教师也不能过于依赖微课，而是要将其看作辅助手段，从而促使学生的学习达到理想的状态。
参考文献:
[1]季玉蓉.微课在初中科学教学中的应用及有效性研究[J].读写算,2019，10（6）:125-126.
[2]曾琳勇.创新教学方法——浅析微课在初中科学教学中的运用[J].新课程(中学),2018,006(003):112.