王姗红 夏雨瑶
浙江省台州市天台县 317200
摘要:本文首先从创新意识的培养有利于提升中职学生动漫学习有效性、有利于创新中职动漫教师教学方法等角度出发分析创新意识对中职动漫教学的重要作用；接着，从提升动漫教师的创新意识、增加动漫活动开展次数以及提升动漫课堂教学生动性等方面详细阐述创新意识在中职动漫教学中培训的方法策略。
关键词:中职教育；动漫教学；创新意识
引言
在当前的课程教学中有意识的提升学生创新意识，对当前中职学校动漫专业的学生有很大帮助，动漫设计作为当前热门专业，学生作品的创新性有利于学生专业能力的提升。创造性思维能力的培养，是当前动漫专业应当考虑的因素，学生创造意识的养成，能提高作品质量对学生的未来有很大帮助。
一、创新意识对中职动漫教学的重要作用
（一）有利于提升中职学生动漫学习有效性
中职学生动漫学习创新意识的提升，需要借助多方面因素，首先是提升中职学生动漫学习的有效性，动漫作为学生的专业课，需要学生达到一定高度，学生通过动漫专业的学习，为未来动漫设计工作打下良好的基础。创新意识的培养，对学生动漫设计有很大帮助，在提升教学效率的同时，创新思维模式能提高动漫学生学习的有效性。
（二）有利于创新中职动漫教师教学方法
教师的教学方法是提升中职学生对动漫学习积极性的首要因素，因此在当前的政治动漫教育教学当中应当创新动漫教学方法，以趣味化的教学方式，让学生投身于动漫设计当中来，创新意识的培养有利于丰富教师的教学模式，增强教师的创新意识，以此提升中职学生动漫设计创新能力。教师教学方法的改进，对学生学习动漫有很大帮助，因此，中职教师应当积极的改进教育教学方法，提升创新意识，培养学生的创新精神[1]。
二、创新中职动漫教学培训的途径
（一）提升动漫教师的创新意识
动漫教师创新意识的培养是提升中职学生动漫学习有效性的关键因素。当前部分中职教师动漫教学能力有限，中职动漫教师只知道教学生最基础的美术专业知识，忽略了对学生创造性思维能力的训练。
在当前中职生动漫创新的同时，应当有意识的提升动漫教师的创新意识，例如，在学校当中经常举行创新意识培训活动，教师在参与教育培训的过程当中学习最新的创新理念，将创新理念运用到教育教学当中，提升学生的创造性思维。此外教师还可以利用课外时间主动参与到网络学习当中，在网络学习课堂中教师可以学到多种创新意识培训知识，利用网易课堂等视频学习网站轻松学习教育教学理念，提升创新教学思维。教师在中职动漫教学过程当中首先自身要提升创造思维能力，教师自身重视创造力的培养有利于讲，创造性思维方式运用到美术教育教学当中，以此提升动漫专业学生的创新思维能力。
（二）增加动漫活动开展次数
在动漫专业教学中，学校应当辅助教师教学，强化动漫教学专业设施建设，为学生创造多方面的动漫文化氛围，帮助学生提升创造意识。比如，学校可以为教师创设动漫文化节活动，让学生在动漫文化节中充分展示自己的作品。动漫作为中职学生喜爱的文化艺术形式，有利于培养学生审美意识。在动漫专业学生学习的过程当中，可以为其开展动漫文化节活动，让学生以自己的方式装扮成动漫人物，以真实的形象参与到动漫文化节当中，动漫专业的学生积极组织动漫文化节的开展，在此过程当中，动漫专业学生有意识的创造多种形式作品为动漫文化节添砖加瓦。在活动当中有利于激发动漫专业学生的创新思维，帮助学生在实践中完成动漫学习，提升动漫专业学生的专业技能。此外，学校可以为动漫专业学生设置专门的展区，让学生将自己的创造性学习作品在展区当中展览，每月评选出最佳创造性作品，以此提升动漫专业学生学习动漫的积极性，培养其创造性思维能力和意识[2]。
（三）提升动漫课堂教学生动性
在动漫专业学生当中，培养学生的创新思维能力，提高学生创造意识，首先要提高课堂教学的深度性。趣味化的课堂教学方式有利于增加学生学习动漫的兴趣，提高学生动漫学习的积极性，有利于中职生积极参与到动漫教育当中来。在学习动漫人物设计时，教师可以利用日本动漫人物设计法，让学生在日本动画动漫的观看当中体会人物设计的美感。众所周知，日本动漫在全世界处于领先地位，因此，可以让学生有意识的接触日本动漫相关信息，让学生从日版动漫设计中找寻灵感，探索动漫设计之源，提升课堂教学的效果，培养学生动漫课堂学习的兴趣积极性。优秀的动漫设计师，首先应当了解最新的设计理念，在此基础之上展开动漫设计，在创新意识的指导之下，设计出优秀的作品，提升自身能力。
三、结束语
动漫设计作为当前中职教学当中的重要课程深受学生喜爱。在动漫设计教育教学当中，提高学生学习的兴趣，培养学生动漫学习的积极性和创造性思维模式，思考动漫学习路径，培养学生创新精神和创新意识，有利于中国动漫的发展。
参考文献:
[1]陈蓉. 论中职动漫教学中学生"创新意识"的培养[J]. 文科爱好者:教育教学版, 2018(1):40-42.
[2]邹韧. 论中职美术教学中学生创新意识的培养[J]. 现代职业教育, 2016, 9(026):74-74.