冉建峰
阜阳师范大学附属中学 236000
摘要:在高中历史课程教学中，要使学生能够对历史课程学习的兴趣得到提高，以充分的显示高中历史课程教学有效性，有必要创新课堂教学方式。运用新的教学方法和现代化技术的相融合，促进课堂教学活动的进行，使学生对历史课程的知识学习更加深刻。微课视频作为信息技术与课堂教学活动的成果，运用在高中历史课堂教学中，能够丰富高中历史课程教学，促进高中历史教学课堂有效性的提高。基于此，本文将对微课视频在高中历史课程教学中的实践应用进行讨论。以此供各界成功人士进行交流参考。
关键词:微课视频；高中历史；教学措施
引言:
随着我国经济水平的不断提高，国家更加重视教育活动的进行，通过推行教育上的改革，使教学活动的质量更高，以促进社会对所需要的发展型人才的培养。高中历史这一科目的教学面向于培养学生的爱国情怀，让学生认清历史，铭记历史，从而使学生能够通过国家历史和未来的思考，明确发展道路，提升自我的思想境界。这就需要高中的教师更加重视历史课堂的教学，增强微课教学与历史课堂教学的融合，运用好微课视频的特点和优势，让学生对历史的学习更加感兴趣，从而学习到深刻的历史含义。
一、细致化微课制作
高中的学生还处在青春期阶段，对一些新鲜事物倍感好奇。像历史这一种具有比较古朴气息的教学科目，可能会让部分学生在学习时感到无聊，这就不利于学生在历史的学习中通过培养兴趣度加强历史学习的深度。为了提高高中历史教学课堂的有效性，教师利用好微课教学方法，在制作微课时，细致化微课视频的内容，通过了解学生的个性特点以及课本所要教学的内容，使微课视频更加符合学生的兴趣，让学生通过培养对历史学习的兴趣去提高历史学习的有效性。例如，教师在教学高中历史《祖国统一大业》这一课时，在制作相关课程的微课视频过程中，可以融入电影《建国大业》的内容，增加视频趣味性。为了让学生能够对知识的体系有一个整体的了解，将每一个知识点的时间安排清楚，按照由早到晚的顺序在视频中分列出来，并让学生在课前对该微课视频进行观看，从而起到一个预习的作用，使学生在进行这一个课程的学习的时候，能够有清楚明晰的历史事件顺序。通过引用电影情节和电影内容，让学生了解历史。使历史学习更加有趣[1]。
二、强化小组讨论活动
我国实行的是义务教育，在高中这一个阶段，每个班的学生都有一定的数量，因此教师在进行课堂教学时，要提高课堂的有效性，就应该因材施教，根据学生的差异性，对每个学生的教学状况进行调整。在高中的历史教学中，运用现代化的教学理念，以微课视频为基础进行教学，通过的小组讨论的方式，使学生成为帮扶小组，能够有效地促进学生的相互学习，相互提高。例如，教师在进行高中历史课程《美国联邦政府的建立》这一课程时，将学生分为几个小组，通过微课视频的播放，让学生基本了解美国联邦政府的基本概念以及实行方式，在微课中穿插美国政府进行案件裁决的过程，并联系当代时事，如，特朗普在决定退出世界卫生组织这一提议时，需要经过哪些程序？学生经过了解课文、学习课文通过小组讨论去解答这一些问题。通过备课视频的引入以及小组的讨论，既能够让学生对课本的知识更加了解，也能提高学生自主思考能力，发散学生的思维空间[2]。
三、运用微课视频突出教学重点
微课视频呈现为10~20分钟之内的短视频，因此运用微课视频进行教学能够让学生在枯燥的讲学课堂中获得一定的情绪释放。因此运用微课视频进行课堂教学，应该抓住学生这一特点，尽量用微课顺便来呈现课堂的教学重点，让学生将注意力放在教学重点上，从而学习到课堂重点教学内容。在高中的历史课堂教学上，运用微课来突出教学重点，能够有效地引导学生进行知识学习的整理，明晰知识的核心内容。例如，教师在进行高中历史《对外开放格局的初步形成》这一课时，了解本课的教学重点在中国对外开放的主要内容和原因，为了让学生能够重点了解对外开放的主要城市以及原因，在微课视频上，通过将中国对外开放的路径进行整合与讲解，并重点突出深圳经过经济开发之后所呈现出来的面貌，来让学生了解我国进行改革开放作用，清晰地表现出对外开放格局形成的原因和结果[3]。
四、利用微课促进复习效果
为了让学生加深对课堂学习的记忆，使学生的学习有效性更高。在高中的历史课堂教学之后，充分利用微课视频作为课后复习的工具，能够使学生调动学习积极性，主动分配学习时间，去完成课后作业，以便进行知识的复习，深化知识记忆。例如，教师在教学高中历史《中国的发明与发现》这一课后，用微课视频去播放工作中国国家的发明与发现，让学生了解我国古代的文明智慧，布置作业要学生记录所看到的发明，并通过互联网去寻找其他的发明创造[4]。
五、结束语
微课课堂教学模式是融合现代信息技术所延伸出来的一种创新型教学模式，能够充分的调动学生学习的积极性，使教师在进行教学时，教学更有秩序，教学气氛更加浓重。高中历史本身是一门叙述性较强的科目，通过微课视频信息呈现，能够使高中的历史知识，更具趣味性，引起学生对历史学习的兴趣，并通过自我学习深入对历史的了解。
参考文献:
[1]陈会来. 浅谈微课在高中历史教学中的应用[J]. 中学政史地(教学指导), 2020(04):11-12.
[2]冯玲. 浅议微课在高中历史教学中的应用策略[J]. 女报:时尚版, 2020, 002(002):1.