郎姗姗
吉林省珲春市第八中学校 吉林省 珲春市 133300
摘要：义务教育阶段是学生成长中的重要时期，更是对学生进行生命教育的关键时期。道德与法治学科教学中实现培养学生从科学理性的教育认识生命、感受生命继而尊重生命，树立对珍视生命的价值观。作为道德和法治学科课程的老师，我不仅把学生成长的重点放在了学生身心发育规律和学习状况上，而且把学生的身心发育规律和学习状况放在了关键的位置。教学中可以通过视频、音像、图片等新颖手段，提取丰富的资讯和创造的情境，激发学生对学习兴趣的有力发挥，使学生具有强烈的主体特征。
关键词：道德与法治学科；课堂教学；生命教育
义务教育阶段是学生成长中的重要时期，更是对学生进行生命教育的关键时期。在道德与法治学科的课堂教学上渗入生命教育是本学科重要教学目标之一，道德与法治学科的宗旨是“旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生态态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。”从这一宗旨可以看出，道德与法治学科对培养学生认识生命、珍视生命、敬畏生命，探索生命的意义起到至关重要的作用。本学科在学生的生命教育中发挥的作用不可忽视，初中道德与法治教师不仅要教会学生学习知识，更重要是成为学生形成高尚道德品格，养成良好行为习惯路上的引导者。基于此，道德与法治学科老师在课堂教学中更要加强学生生命教育。
一、学科教学中重视对学生的生命教育
我们的教育极其缺少对生命教育的重视，一些学生不去敬畏生命、尊重生命，既认识不到生命的宝贵更会缺乏对生命的尊重。义务教育阶段是学生成长中的重要时期，更是对学生进行生命教育的关键时期。道德与法治学科教学中需要实现培养学生从科学理性的教育认识生命、感受生命继而尊重生命，树立对珍视生命的价值观。
统编教材道德与法治七年级上册第四单元“生命的思考”作为一个专门的单元开设生命教育,将生命教育作为课程学习的整体基调和底色，贯穿于整个初中教材中,作为道德与法治学科教师,要认真研读教材,深入挖掘教材中有关生命教育的元素,寻找教育的突破点,将生命教育贯穿于整个初中阶段。
二、生命教育渗入道德和法治的课堂教学
通过此期间对道德和法治课题的研究，我认识到，作为道德和法治学科课程的老师，我不仅把学生成长的重点放在了学生身心发育规律和学习状况上，而且把学生的身心发育规律和学习状况放在了关键的位置。致力于丰富学生的思想感情，积极引导学生树立自信向上的人生态度，努力塑造健全的学生人格。生命教育渗透了初中道德和法治学课程，不仅能让学生对自己客观、全面了解，更能使他们建立积极、向上的生活观、价值观和世界观。
根据近年来的教学经历，我认为，要把生命教育渗入道德和法治的课堂教学。
以道德和法治学科公共参与为核心，从正确地认识自己到如何与他人、国家和社会关系，引导学生认识生命的真谛。教材中含有丰富的关于生命教育的素材，作为道法老师我们要深入挖掘教材，深入研究教材，挖掘生命的教育内容。如教学内容包含了大量的生命教育，老师讲授课本的知识，让学生了解人类的重要性，人类的独特之处，连续之性。对生活要有一种敬畏之情。我们要学习尊重，关注，关怀，对待身边所有的人。同时，我们还要学习守护生命。关注你的身体和我们心灵的全世界，提高自己的逃生安全意识，自我注意保护，提高自我防范逃生安全意识。在好好守护我们人类的精神同时，也更需要好好养养我们这种敬畏生命、珍爱生命、绽放生命的精神。
三、提取资讯创造情境激发学习兴趣
教学中可以通过视频、音像、图片等新颖手段，提取丰富的资讯和创设学生有兴趣的情境，激发学生对生命教育浓厚的学习兴趣，使学生发挥强烈的主动性。教育时事热点，不仅能成为新材料，给教材一个新的生命，也能激发学生对生命教育的积极的认同感。在日常生活中，鼓励学生关注时事新闻动态，拓宽视野，扩大课本知识范围，使其成为一座桥梁，学习教科书。例如，在“疫情”中，鼓励学生与家人共同了解抗疫的故事，感受以医务人员为代表的各种行业奋斗在抗“疫情”一线的奉献精神，感恩“英勇的战士们”为保障我们生命健康和祥和的生活做出的巨大牺牲。了解众志成城共抗灾的故事，感受中国团结和上进的精神，并付出自己力所能做的行动。用自己最喜欢的方法记录关爱生命的点点滴滴，为此，有学生以小报形式展示，有学生以文字形式展示，分别记下自己所思的想法。在活动中同学们对生命的认识得到了进一步升华。
初中道德和法治学科课堂教学中的生命教育有利于学生的情感价值观念形成，有利于培育学生健全人格，有利于深入学生对生命意义的认识，帮助学生建立正确的人生观。体会他们对生命的价值，学会尊重别人，关爱别人是道德和法治课堂教育中对生命教育的最佳途径。
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