黄克坚
杭州市闻涛小学 310052
摘要：随着现代科学技术的不断发展，人们的生活水平获得了很大提高，所以对自己的生活也有了更大的要求，进而也提高了对孩子的要求，希望自己的孩子在起跑线上就可以更加优秀，而对于孩子来说小学教育是起跑线的关键时期，所以在此时期进行教育是最为重要的，因此很多的学校和家长在小学阶段就引入了奥尔夫乐器学习。音乐是学生在学校学习的科目中最具有艺术性的一门学科，在新教育时期对学生的德、智、体、美、劳进行全面培养，是最为有效的，因此音乐学科在知识教学中的地位越来越突出，同时也对教师的音乐知识提出了更多的要求。那么如何在小学音乐知识教学中既能有效的满足班级学生的学习需要和学习兴趣方向，又能够有效的促进学生音乐成绩的全面提高，这就离不开奥尔夫乐器的应用。
关键词：小学；低段；奥尔夫乐器；教学策略；相关研究
引言
随着现代教育的不断改革，小学音乐教学在培养小学生艺术欣赏和审美体验方面发挥着十分重要的作用，但是通过对现阶段音乐教学的调查研究发现，当前我国的小学音乐教学课堂中大多都比较重视音乐技能的练习，却忽视了学生学习兴趣的培养。而对于小学生而言，正处于活泼爱动的年级，单调无味的课堂模式很难有效的吸引学生对音乐的学习兴趣，这非常不利于对学生音乐的培养。为了更好的活跃课堂氛围，提高学生学习音乐的兴趣，进行了奥尔夫乐器的应用，在小学音乐教学课堂中进行该乐器的应用能够有效的活页课堂氛围，增加课堂趣味，让小学生可以在开心的玩乐中学习实际知识，提升学习质量。因此在小学音乐教学课堂中，小学音乐教师应该加大对奥尔夫乐器的应用，并积极的进行该乐器应用策略的研究，进而为学生打造更加高效的音乐教学课堂。
一、借助奥尔夫乐器提高小学生对音乐学习的积极性
1. 借助奥尔夫乐器提高小学生对音乐学习的积极性依据
对于小学生而言，兴趣永远是最好的老师，因为小学生本身就具有爱玩、爱动的天性，而传统的教学模式，忽略了对于音乐乐器应用的重视，使得小学生在小学音乐知识的学习过程中失去了学习的兴趣，进而降低了学习积极性，为了有效的解决这一现象，进行了教学研究发现，发现要想提高学生学习效率，首先需要做的就是要提高学生对音乐学习的兴趣，进而提高学生学习的积极性，而学习兴趣的激发离不开教学乐器的使用。在现代的小学音乐教学中应用较多的乐器主要是奥尔夫乐器，奥尔夫乐器主要包括木质的、散响的、还有皮革和金属的等几类，这几种类型之间拥有不同的特点，但是都比较简单易学，可以有效的在教学中激发学生学习的兴趣，所以说借助奥尔夫乐器提高小学生对音乐学习的积极性。进而提高小学生学习音乐的效率[1]。
2. 借助奥尔夫乐器提高小学生对音乐学习的积极性的教学案例
例如，在进行“小蜜蜂”教学时，教师首先可以进行歌曲的导入，让班级学生整体性的进行本首歌曲的演唱，在演唱过程中，教师要借助相关的奥尔夫乐器，然后让学生能够在观看教师演示过程中对本节课的学习内容形成一个整体的印象，为接下来的学习奠定良好的基础。然后教师要为班级学生详细介绍在演示过程中所使用的奥尔夫乐器，并逐一讲解每个乐器的名称和使用方法，以及使用过程中的注意事项，让学生能够在对乐器形成认识的基础上，提高对音乐和使用本乐器的热情，最后教师再带领本班学生进行本首歌曲的学习，提高学生音乐水平[2]。
二、借助奥尔夫乐器培养小学生的音乐创新意识
1. 借助奥尔夫乐器培养小学生的音乐创新意识的意义
音乐本就是一门兼具艺术性和开放性的学科，在当前的素质教育下，对学生的教育不能只局限于音乐知识的演唱技巧，还需要重视培养学生的音乐鉴赏能力和创新水平，鼓励学生在学习的过程中自主的进行创新。另外奥尔夫乐器种类丰富，简单易学，很受学生的欢迎，所以在教学中教师进行本乐器的应用能很好的引导学生进行音乐的创新。
2. 借助奥尔夫乐器培养小学生的音乐创新意识的教学案例
以“剪羊毛”教学为例，首先教师可以进行歌曲的领唱，让学生更好的了解本音乐的曲调，然后在班级中让学生自行的选择自己喜欢的奥尔夫乐器进行伴奏和演唱，这一环节教师也要积极的鼓励学生进行音乐的创新，并在不断的音乐尝试中了解奥尔夫乐器的性能，提高自己音乐的创造力[3]。
三、借助奥尔夫乐器增强小学生良好的音乐体验能力
1. 借借助奥尔夫乐器增强小学生良好的音乐体验能力的基础理论
音乐是一门具有开放意义的学科，在学习音乐知识的过程中对学生要求较高，而要想在小学中更好的增强学生的音乐体验能力，就需要借助奥尔夫乐器来使学生从课堂学习的被动者变为学习的主动接受者，同时利用奥尔夫乐器构建起学生音乐知识学习的桥梁，让学生在学习中增强自身的音乐体验能力和实践感知能力。
2. 借助奥尔夫乐器增强小学生良好的音乐体验能力的教学案例
以小学音乐教学的“大鼓小鼓”教学为例，首先教师需要给予学生一定的奥尔夫乐器，提前告知学生在老师讲授完之后需要学生自行的借助奥尔夫乐器进行演奏，这样可以提高学生课堂知识学习的效率，同时还能增强学生良好的音乐体验能力，在学生演奏结束后，教师进行一定的评价，进而促进学生更好的使用奥尔夫乐器进行学习[4]。
结束语
综上所述，奥尔夫乐器教学是一种能够发声教学的方式，而发声通畅是每个人与生俱来的，另外肢体活动也是天生就拥有的，但是每个人在学习和成长的过程中却会慢慢的出现差异，这无非是因为受到了环境的影响。所以说对于学生而言，成长过程中的课程是十分重要的，因为人为定格是获取知识的主要渠道，每个人都循规蹈矩，不做违背之事，虽然看起来对教师的教学很有利，但实际上却违背了孩子们爱动和充满好奇的天性，所以说音乐教学课堂一直以来都是小学中比较头疼的问题，而奥尔夫乐器教学法的出现很好的解决了这一问题，并且十分符合孩子们的天性，能够唤醒孩子们与生俱来的一些潜能，让孩子们愿意动手、动脑的去参与音乐教学，并全身心的感受音乐学习的乐趣，在教师的引导下进行音乐的学习，提高孩子的音乐水平。
参考文献：
[1]陈欣欣.奥尔夫音乐教学法河南本土化的实践[J].北方音乐,2020(13):180-181.
[2]赵玫玉.奥尔夫教学法在小提琴教学中的运用[J].参花(下),2020(07):118.
[3]唐玲.奥尔夫音乐教学法在中国音乐教育中实施的可行性研究[J].黄河之声,2020(11):136-137.
[4]魏方笑.浅谈奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[J].参花(下),2020(05):144.