郑谢栋
（宁波市鄞州职业高级中学 315000）
摘要：随着信息技术的飞速发展，对于我国计算机课堂教学方面也发生了巨大转变，就以中职院校的计算机课堂为例。目前，在国大部分中职院校中计算课堂教学模式还在沿用传统灌输式教学模式进行教学，导致计算机教学水平一直处于停滞阶段，致使计算机课堂教学效率一直呈下滑趋势发展。而在新课程改革发展过程中，不仅对教育教学提出了要求，同时也对课堂教学模式进行了更新调整，针对此情况各中职院校就可合理应用分组协作式及教学模式实施计算机教学，这样既可有效解决现状问题，还能有效提升学生参与学习的积极性，提高课堂教学质量和效率。下文，笔者将对分组协作式学习模式在中职计算机教学中的具体应用策略进行探索分析。
关键词：分组协作式学习；中职；计算机；教学；应用
在当前其他学科教学过程中也都在应用分组协作模式，此模式不仅可合理分配教学任务，还能有效增进学生之间的互动交流，使学生可在共同探索分析过程中汲取和积累经验来丰富自己。在中职院校中由于之前的课堂教学模式一直都以传统灌输式为主，都以教师讲解学生记录为主，导致学生之间并没有过多的交流。而分组协作学习模式就可将之前传统教学模式的局限性进行突破，增多学生之间的互动交流，促使学生可通过自主学习的方式对自身能力进行提升。并且，使学生在参与探索学习中通过实践锻炼的方式学习掌握计算机知识，并完成教育改革对计算机教学的发展目标和任务。
一、分组协作式学习在中职计算机教学中的现状
在中职计算机教学过程中对学生动手实践能力进行培养，不仅是实施教育教学的重要内容也是重点发展方向。但是，目前我国各中职院校对计算机设备补给方面资金投入较少，导致各院校在进行计算机教学时出现设备不足的情况，大部分学生没有上机时间操作的机会，导致学生不能完全将计算机知识进行理解掌握并运用到实际中。而分组协作学习模式就可合理改善当前这一情况，将学生进行合理化分组，使学生在进行实操实践后通过互动交流的方式汲取到更多的上机经验，并对自身上机机会过少的情况进行弥补。
由于中职院校学生因生源地方面存在一定差异，导致各名学生计算机基础方面存在一定差异。[1]对此，教师在实施教学前应当根据学生实际情况进行合理设置教学内容，充分保证每名学生都可以掌握和学习到知识。此外，教师在设置教学内容和方案时，还应当充分考虑到分组协作学习模式各方面的特点和优势，促进中职院校计算机课堂教学效率和质量呈上升趋势发展，并有效增强学生的学习水平和能力。
二、分组协作式学习在中职计算机教学中的具体应用策略
（一）制定分组学习方案
在中职院校计算机课堂中融入分组协作这一模式，最重要的核心关键点就是将学生分配呈不同的学习小组，在组内学生可通过合作交流的方式探索掌握知识，使学生通过探索学习对自身学习积极性和学习效率进行提升。此外，学生学习小组是否合理化划分也与学生学习质量有着密切联系，这时就需要教师对现阶段学生的实际学习情况进了解分析，这样才能保障分组学习的合理性。此时，教师可运用观察法对学生知识掌握情况和能力进行了解，为合理划分学习小组做扎实的准备。例如，在学习《计算机网络》这节知识时，首先教师应当深入学生基层对于这节知识的喜好程度进行深入了解，而后根据学生的兴趣程度进行合理分组。[2]教师在分组要充分将差异性和互补性进一步落到实处，并积极引导能力强的学生担任小组长，而后根据组内成员的实际情况制定合理的学习目标，并将合理划分学习小组的目的和意义进行有效发挥。
（二）凸显学生主体作用
由于计算课程属于一门操作性较强的课程，若学生只通过教师的讲解来进行知识学习，并不能对学生实践应用起到较大的作用。所以，教师应当在课堂中注重凸显学生主体作用，充分发挥自身引导作用，以此来引导学生学习和掌握计算机知识。在课堂实践环节，教师也应当给予学生充分的时间进行操作练习，若学生遇到问题时及时给予正确的指导和讲解。[3]而后，教师还要教会学生进行反思总结，及时对实践过程中进行总结，归纳整理自身不足避免类似错误情况在此出现。
例如，在学习《计算机基础知识》这节知识时，教师要改变之前传统灌输式讲解模式，做好课堂的引导者，积极鼓励学生通过自主探究的方式进行学习知识。而后，教师在引导学生在参与实践活动，对学生操作能力进行增强。教师在实际教学时注重凸显学生主体作用，不仅可使学生获得丰富的经验积累，还能对学生动手实践能力进行增强。
结束语：
总而言之，在中职计算机实际教学过程中合理将分组协作式教学模式引入课堂，不仅可有效提高课堂教学效率，还能注重凸显学生课堂主体地位，并让学生真正成为课堂的主人。另外，此种教学模式还可以根据学生自身差异划分为各个不同学习小组，促进学生在小组内通过合作学习的方式，与其他学生对问题进行探索分析，并对自身不足之处进行及时的补充。中职学生运用这样的学习方式，不仅可以有效激发学生参与学习的兴趣，还能将之前传统课堂教学模式带来的局限性进行突破，同时对提高学生创新思维能力和动手实践能力方面都具有一定积极作用。另外，在实际教学过程中融入此学习方法，也是顺应新课程教育改革标准的一种具体体现。
参考文献：
[1]潘素珍.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].读与写(教育教学刊),2018:251.
[2]杨俊明.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].教育现代化,2018:359-360.
[3]李靖.分组协作式学习在中职计算机教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2019:98.