孙艳艳
新疆维吾尔自治区库车市第二中学?新疆 库车 842000
摘要：信息技术在教育领域的应用十分的广泛，这有利于对传统教学环境的改变，在很大的程度上可以改变现在很多高中学校生物老师的教学方式。通过信息技术进行教学，这不仅仅可以提升学生对生物课程的热爱度，同时还能够不断的加深对先进的教学意义的提升，有利于提升学生的积极性。在生物教学上的改变其实并不是只是针对教学方式，还可以从侧面去培养学生的探究能力，以实现以学生为中心的教学。那么下面我们通过对信息技术在生物教学中所发挥出来的作用，提出相对应的分析，同时还提出生物教学和信息技术相融合的主要内容，并提出自己相对应的总结。
关键词：高中；生物教学；信息技术；教学整合
引言：高中的生物课程作为一门自然学科，自然是培养同学们对科学的热爱之情和培养同学们使用科学的思维去思考问题、解决问题的能力。高中的生物课程，是主要从形态方面和普及知识等方面，简单了解生物。比如，认识一些生物，了解生物科学的研究方法，知道我们的身体的构造，简单了解一些生理过程（光合作用等）。而教学的方式确实需要老师不断创新，因为高中生处于青春期的心理发育时期，这个时期的教育是非常关键的，生物作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科，就要让学生在这个时期理解初级生物基础知识，初级的理解自然，理解生命。而要获得情感方面的提升，就要注重实践能力的培养，由于高中生物课不是作为主要科目，课时的安排可能会较少，并且学生也不会予以太多的重视，而生物课程利用信息技术则会激发学生的兴趣，了解自然，了解生物构成，由此更加关注自然，关注生命，这也是信息技术提倡的主要原因。
一、信息技术与高中生物教学融合的意义
信息技术与高中生物教学融合的意义，不仅仅是体现在为了同学们是能够考上一所好学校，更多的是为了使最初始接触生物这门学科教育的人获得更多书面的知识，以及获得幸福过好人生的知识，使人身心得到健康成长的知识。同时在中学时代的生物课程是生物教育的起点，这也是教育的重要意义，其一是为了发展人的智力，其二是为了身体得到健康的发展，其三是培养孩子正确的学习能力和学习观念。从国家对教育的重视程度我们可以看到，对高中各项课程的教育重视。高中生物课程通过对信息技术审美教育现在也提到了相应的高度，因为在高中生物课程上会出现很多的生物基础知识。也会使我们的生物教学课程教学更加的简单、明了、知识点与逻辑更加的清晰，了解更多的生物现有知识面。
二、信息技术在生物教学中的作用
1、信息技术对激发学生学习生物的兴趣的作用
信息技术上不仅仅是可以通过对使用PPT形式的动态图片，也可以使用语音，视频动画等多种形式展示出来。生物的教学过程应该与日常生活结合，在生活中发现生物的奥妙。比如:让学生们学习细胞中的转录翻译过程，通过动画演示，可以直观明了的掌握相应的知识。随科技的不断发展，信息技术生物教学中的应用是越来越普遍，通过信息技术使学生们多参与趣味性的生物实验中。教学中应经常组织生物比赛，凡是班里比上次比赛有大进步的学生都有奖品，奖品虽然很普通，但是老师的鼓励意义却很大。为了得到奖品，为了受到表扬，为了赢得同学们的佩服，学生们每天都提前预习，也因此养成了预习习惯，这种喜悦和胜利感激励着学生们一直对生物保持着浓厚的兴趣，更利于提高生物教学质量。
2、信息技术对培养学生的探究能力的作用
信息技术大多数情况都会通过使用多媒体教学，利用媒体教学的便利性，这样有利于我们的资料查阅。在生物课堂上我们在分析生物题目的时候，这里面有两个关键词，一个是“生物课堂”，一个是“探究”，既然是生物课堂，面对的主体是学生。另外，探究的含义其实就是追本溯源的意思。因此，我们在教学中就要在上面两个方面下功夫。面对学生，我们启发同学们的刨根问底的能力。
生物生一般知识面较窄，考虑问题单一，看问题表面化。作为老师可以通过信息技术，引导学生的探究能力，就要根据学生的理解能力逐层、多方位通过一步步由浅入深慢慢提醒着同学们去思考问题。每当老师提出一个问题，先让同学们回答最容易想到的，然后，再深入一层，提出另一问题，让同学们接着思考，也可以引导同学们自己去更深层次提出问题，老师来回答。做好课堂互动，提高学生参与度。如果每节课都能提出一个问题，通过上述环节解决一个问题，长期坚持，同学们自然在探究问题的能力上回获得提高！
3、信息技术对提升学生生物综合水平的作用
通图像的结合，更加有利于学生的理解。当我们在学习生物的时候基础知识掌握了，这是一件好事，但是一般掌握和熟练掌握那可是有很大差距的，如果你感觉到自己做题时速度慢，或者独立完成时有困难，可是同学或者老师稍加点拨，那么就说明自己的基础知识掌握的还不扎实，今后就需要多下功夫夯实自己的基础。多做题是有效途径，做题要尽量做历年考试真题，这样可以事半功倍。在进行列题分析的时候，比如：“叶片呈现绿色的主要原因是___________细胞里含有叶绿素，叶绿素的形成需要___________。”这样的题型，老师可以选择一些相对应的细胞图片和显微镜下叶绿素的状态图进行结合，这样学生会更加的易懂。
三、信息技术与生物学科教学整合的内容
1、信息技术与生物学科教学内容的整合。生物学科的课程教学体现在微观和宏观两个方面，教学内容包括生物体的微观和宏观的生理变化，生物科学发展史， 经典的生物学实验等。在处理这些问题时，用传统的“讲”，语言多么生动形象，却往往是枯燥,难懂的。如果适时地利用现代信息技术所独有的虚拟现实技术，就可起到事半功倍的效果，既可活跃了课堂气氛，又能提高课堂效率，因此，研究信息技术与生物学科课堂教学内容的整合就显示出其强大的生命力。而将微观过程形象化呈现正是现代信息技术的优势所在。在教学设计上教师可以充分利用电脑动画，演示神经递质在突触前膜释放，作用于突触后膜受体的微观生理过程，使这部分教学内容生动形象,易于让学生理解和记忆，从而收到很好的教学效果。在课堂上分析生物题型的时候，如：分析种子仓库在保存种子的时候，选择适宜的环境条件是什么？并从以下选项中进行选择。
A、干燥，高温，空气流通 B、干燥，低温，空气流通
C、潮湿，高温，空气流通 D、潮湿，低温，空气流通
那么在分析这一道列题的时候，我们就可以进行附上相对应的图片，如：温度；动画式的空气流动等等，这样不仅丰富内容，还可以加深记忆，促进学生的理解。最后学生思考结束后，我们可以将答案附上；“B”,然后再开始分析，为什么选择“B”。
2、信息技术与生物学科教学方法的整合。在生物教学中，运用信息技术，为学生提供丰富的图文音响资料，创设一个自主的学习情境，激发学生学习生物知识的求知欲和好奇心。在教师精心设计的学习环境下，学生主动去收集并分析有关生物知识的信息和资料，对所学习的生物学问题提出各种假设并努力加以验证，把当前学习内容尽量与自己已有的生物知识经验联系起来,最终达到当前所学的生物知识的意义建构的目的。信息技术已经成为教师备课的重要工具，从查找资料，到教学设计、到教学软件制作都可以应用信息技术;而信息技术的使用，使教师能够创设出更加生动、逼真的问题情景和课堂讨论主题，引导学生进入自主学习状态。
结束语：综上所述，信息技术与生物学科教学的整合，不仅将信息技术广泛地应用于生物教学之中，更重要的是让信息技术与生物教学的内容、课程结构、课程资源进行有机地融合，成为一个和谐互动的整体。还能实现学生学习方式转变和教师教学方式转变，有利于学生学科思维能力的发展，学科知识结构的完善，从而达到提高学生综合素质的目的。
参考文献：
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[2]徐海明, 魏向军.浅谈信息技术在生物课程教学中的应用[J].中小学电教:教师版, 2005, 000(007):33-34.