张应红
贵州省铜仁市碧江区第五中学，贵州 铜仁 554300
摘要：音乐能很好的促进学生全面发展，是初中生需要掌握的基础知识与技能之一。但因一直受到应试教育观念的影响，很多中学的音乐课没能得到足够的重视，教学效果不佳，从而也导致学生学习音乐的兴趣不够。鉴于此，如何在初中音乐教学中有效激发学生的学习兴趣，已成为当前初中音乐教学的重中之重。本文结合自身教学实践，从提升教师个人素养入手，介绍了如何有效借助互联网信息技术的方法，并详细探讨如何创新音乐课堂的教学思路，希望从这三个方面相结合以更好激发学生学习音乐的兴趣。
关键词：初中；音乐教学；激发兴趣；途径
雅斯贝尔斯曾说“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集。”那么，怎样才能使我们的教育在理智训练与感情奔放之间求得和谐与平衡，以使学生得到更全面的发展成长呢？一方面，必须使学生受到良好的科学教育，另一方面，也要让学生受到良好的艺术教育。而音乐教学便是艺术教育中不可或缺的重要组成部分。那么，在现实的初中音乐教学中教师要如何有效激发学生的学习兴趣呢，以下我谈谈个人的几点粗浅看法。
1提升教师个人素养
在音乐教学活动的过程中，教师起着主导作用，学生则是音乐课的主体，音乐教学要发挥的是师生之间的双向互动作用。因此，要激发学生的学习兴趣，教师就需要不断提升个人素养，在音乐教学中落实言传身教的教学任务，为学生树立榜样，起到示范作用。由于音乐课对于教师的专业性要求较高，学生对教师的依赖性也相对较强，例如音乐赏析和音乐创编等，学生刚刚接触这些内容，需要教师的引导，如果教师自己都无法理解音乐的内涵且缺乏专业的音乐知识的话，那对学生而言，音乐课的学习将变得无比乏味。
教师只有具备了良好的专业能力才能写出优秀的教案；教师也只有具备一定的乐器演奏能力才能在歌曲演唱中适时的借助对应乐器为学生进行伴奏，更好帮助学生校对音准，避免“跑掉”等情况发生。如果教师的综合能力不够，将会直接影响教学效果和学生对音乐学习的兴趣，也就更谈不上对学生的音乐学习做出适时指导了。所以作为音乐教师，要不断对自己提出更高要求，从专业能力、演奏能力、现场教学、为人师表等方方面面提升自身素养，成为一个受学生喜欢爱戴的老师，将音乐教学渗透到自己的一言一行中，促使学生将对教师的喜爱转化为对音乐的喜爱，以更好帮助学生感受音乐的魅力，从而有效激发其学习音乐的兴趣。
2借助互联网信息技术
近些年科技飞速进步，互联网更是改变了各个行业的格局。当下的初中音乐教学，应合理使用相关技术，利用与互联网信息技术的有机结合，为音乐课堂增添魅力，从而激发学生的学习兴趣。
2.1多媒体技术
多媒体技术具有便捷灵活、生动形象的特点，学生可以通过多媒体图文并茂的形式更加直观地感知音乐内容，调动多种感官参与到课堂学习中，与传统教学模式中教师“满堂灌”的方式比，这种方式更能够吸引学生的注意，提高音乐教学的效率和质量。
2.2电教手段
电教手段是现代化教育背景下教师应该掌握的教学技术，具体来说，教师可以借助互联网资源的便捷性，创设教学情境，以此激发学生的求知欲。通过观看电影的形式，使学生能够视听结合，可以快速激发学生的学习兴趣，使学生自然而然地进入乐曲学习的状态，帮助学生在听音乐时更好的感受和理解音乐。
3创新音乐课堂教学思路
3.1利用趣味教学，激发学生的兴趣
趣味教学主要是在愉悦的氛围中，使音乐知识生动化、丰富化，从而使学生“活”起来，激发学生学习的兴趣。如欣赏《森林狂想曲》时，教师可以让学生先闭上眼睛跟着音乐的节奏想象夏天鸣叫的昆虫、绚丽的景色，还可以引导学生说出自己的所听所想。然后，教师再利用乐器的演奏激发学生学习的兴趣。再如教学《二泉映月》时，教师可以先给学生讲述作者阿炳的坎坷经历，深化学生对作品的理解，从而调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。这样，通过故事切入正题，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生学到文学知识，从而由浅入深地学习，达到事半功倍的效果。
3.2丰富教学手段，激发学生的兴趣
音乐是声音的艺术，更是情感的艺术。音乐教学中会涉及到很多诸如休止符、三连音的定义，如果单纯地靠语言描述或者演示，是无法激发学生的学习兴趣的。因此，教师必须丰富自己的教学手段，以激发学生学习的兴趣。如直观教学法，在音乐教学中，教师要尽可能将抽象的音乐知识形象化，进行直观教学，激发学生的兴趣。如教学革命歌曲时，对现在的初中生来说是比较遥远的，歌曲的内涵单靠歌词是无法深入理解的。这时，教师可以借助多媒体播放相关的影像片段，让学生感受到歌曲中涉及的战斗场面，既能激发学生的兴趣，又能加深学生对歌曲蕴涵的情感的理解。在具体的音乐教学中，教师要多开展多样化的活动，不断丰富教学手段，引导学生搜集相关的资料如作家生活时代、作家逸闻趣事、音乐创作背景等，从而拓宽学生的视野。
3.3注重理论传授，激发学生的兴趣
初中生好奇心强，但耐心不足，易浮躁，而且他们对音乐知识的认识比较浅显，这就需要有教一定的理论知识做基础。因此，教师要加强理论知识的传授，让学生感受到音乐课的美，认识到音乐与审美、音乐与陶冶情操、音乐与人的气质之间的关系，调动学生学习的积极性。同时，教师在音乐教学中要注重理论知识传授，能让学生接受理论知识潜移默化的熏陶，让学生更好地认识音乐、热爱音乐，提高学生欣赏美和创造美的能力，这对激发学生的学习兴趣是极其重要的。
3.4开展第二课堂，激发学生的兴趣
音乐教学是通过内容和形式的美来陶冶学生情操的，内容美是音乐的声音，形式美是音响与舞台的效果，而这些内容只有在音乐表演中才能完美地体现出来。在现实音乐教学中，教师要结合实际情况，经常带学生观看歌唱演出，尤其是正规、大型音乐的演出。同时，实践更能激发学生的音乐兴趣，教师可以让学生把器乐带入课堂，如口琴、口风琴的教学，并且可以让学生放声高歌，达到自娱自乐的目的。另外，教师要尽可能给学生创造自由展示的舞台，让学生多登台表演，使其在登台演出中锻炼自己，既能树立他们的自信心，充分发挥他们的积极主动性，又能培养他们的学习兴趣。
4结语
在实施素质教育的今天，音乐作为美育的重要部分，是开发学生智力，陶冶学生情操，激励学生奋进的一种重要教育工具。在音乐课堂教学中，教师要充分调动学生“动”的天真性，努力激发学生对音乐的兴趣，使他们敢动、想动、会动、善动，不断的去培养、去发现学生音乐方面的才华。通过不断地探索与总结，找出更多激发兴趣的有效途径和方法，使我们的音乐教育之花越开越旺盛。
参考文献：
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[2]张瀚文. 试论初中音乐教学中提高学生学习兴趣的方法与策略[J]. 儿童音乐, 2017, 000(001):54-56.