贺为强 赵燕
潍坊新华中学261041
摘 要: 在我们国家有一句老话：“做人德为先”，道德是作为一个人的基本准则。近几年来，我们国家越来越重视对学生进行德育教育的培养。根据现实的情况来看，将德育教育渗透在文化知识教育当中成效十分显著。特别是中小学阶段，如何来培养学生的道德与法治的思维意识，为学生们营造良好的思想教育环境，促进学生们形成健康的心理；以及如何将思想道德的培养与具体的法治教学活动相融合，是现如今很多家长及老师们所关心的问题。正文将对此展开深入的探讨。
关键词: 初中教学；道德与法治；问题与对策研究
道德教育无处不在，在当下的文化课教学当中不论是在宗旨上还是内容上都与其非常吻合，这为道德与法治教育的渗透提供了绝佳的平台。文化课教学就是教会学生做人的本质，这与道德与法治所蕴含的人文教育不谋而合，在初中文化课教学中渗透道德与法治内容也是当下新课改必不可少的手段。由于道德与法治教育多涉及的内容十分广泛，因此对它的渗透不是一朝一夕就能显现出成效的，而是需要日积月累才能最终厚积薄发。根据当下的情况来看，在初中阶段进行道德与法治教学，还需要进一步的分析与研究，通过不同的角度作为切入点去寻找切实有效的策略。
1进行道德与法治教育的意义
1.1 促进学生规则意识形成
无规矩不成方圆，既然任何事物都有规则，那么在学生活动中都要自觉遵守，尽量不要违反规则，不能影响他人活动，在价值观允许的范围内行使自己的权力。从小的方面来说，规则意识在基本的教学活动中是非常关键的，直接决定了活动的效果；从大的方面说，规则意识的形成有利于学生其他科目的学习，并且对今后投入社会工作也是很有意义的。
1.2 缓解学习压力，以促进深度自觉学习
在初中阶段，由于学习任务加重，学生心理压力增大，所以很多学校都重视起了对学生心理健康以及道德法治等方面的教育工作，通过定期对学生进行心理健康辅导或法治思维的传输，以此来疏导学习带来的压力，帮助学生调整健康的心理状态，从而更加有效地投入学习。
2在初中阶段进行道德与法治教学的必要性
2.1 初中生的成长离不开道德教育
整个中学阶段对同学们来说是展开思想道德教育的最佳时期，他们既要适应进入青春期身体和心理发生变化而带来的诸多烦恼，又要面临着沉重的学业和来自家长和升学的压力。并且由于接触的人群变得越来越多，也面临着开放的社会环境所带来的各种诱惑和刺激。在这种情况下，由于同学们的心智以及各方面都不成熟，因此他们难免会产生困惑和迷茫的心理，甚至会被不好的风气带偏。其次，由于他们无论是对自我还是人际关系都表现出非常强烈的认知需求，他们会处在一个自觉、主动的求知状态，这也给学校带来了绝佳的教育时机，学校和老师应该把握好这个契机，对同学们展开心理健康教育，引导他们树立一个正确的三观，帮助他们排解生活上和学习上的压力，以一个良好的心态度过自己的学习生活。
2.2 渗透法治教育是素质教育的需要
根据调查的显示，青少年的犯罪的比率在不停地提升，而当下最热门的一个词语校园暴力，也在校园中普遍地发生，受到人们的广泛关注。这些都代表着当代青少年的法治、道德等方面都存在问题并且还没有获得良好的指引。这些心理问题会长期影响着同学们的学习生活和人际交往，也不利于他们人格的形成。道德与法治教育并不仅仅关乎着一个孩子的成长，它还是素质教育的重要内容。新时代的教育理念愈来愈重视对同学们素质教育的培养，因此心理健康是个重要的课题。总之，渗透法治教育，可以有效果的促使同学们的身心健康，有利于提升他们的整体素养，符合了当下新时代教育理念的要求。
3初中阶段的道德与法治教学工作中存在问题
3.1 道德与法治的教育目标不明确，教学活动形式单一
初中阶段老师没有认识到道德与法治教育的重要性，这就导致在这方面的教学成绩并不理想；另一方面，教师的教学形式刻板老，不管是在内容还是活动形式上都缺乏创新，这非常影响德育效果。
3.2 法治教学内容脱离学生的实际需求
初中的思想教育工作存在的最大问题就是教学内容不符合学生实际需求，为学生设置的这方面的学习内容过于宽泛，走形式化且与学生实际生活不符合，学生无法确切感受到思想教育的实际意义，以及如何在生活中具体实行。比如说，很多学校会邀请有名的人士进行关于道德或法治演讲，演讲内容中的例子往往都是普通学生接触不到的，学生无法真切感知思想道德的重要性。
3.3 师生之间缺乏交流和互动。
从小我们读的《三字经》中，就已经告诉我们，每一个人在出生的时候都是善良的，性情都是相近的，长大后价值观的形成需要依靠与人进行正确的引导，否则很容易误入歧途。特别是在初中阶段，需要老师通过道德教育的形式去引导孩子们树立正确的价值观、人生观。
4初中阶段道德与法治的教学策略
4.1 借用互联网资源优势，模拟道德与法治实践情境
如今互联网技术发展迅速，以自身强大的优势运用在生产生活的各个方面，其中在教育上的运用也很广泛。比如说，进行道德和法治教育时，老师们可以为学生们搜集一些体育上的道德案例或制作动画，在课上统一观看；同时利用学校的网络平台以及多媒体教室，通过模拟道德法治实践情境的方式来进行法治教育的话，学生对德育思想的记忆会更加深刻。这里值得注意的是采用的法治案例要贴合学生实际的需求，这样才能真正的帮助学生树立法治观念。
4.2 转换教师教学观念，把握价值观的传输
要增强老师们的思想觉悟，让他们明白自己的职责。而要想让学生养成良好的道德品行，就得多和学生进行面对面交流，排解心中的负面情绪。比如说，初中阶段考试压力大，在这个时候，上体育课时老师就可以通过聊天的形式让同学们排解心中的压力，帮助学生树立乐观的思想意识。通过转换课堂角色，使学生处于主导的方式，让学生之间进行价值观的交流并引导学生发散思维，让学生逐渐形成正确的人生观。
4.3 多与家长进行沟通，发挥家庭环境的作用
初中时期，由于学习任务繁重，学生的日常生活就大致在学校与家庭之间来回进行切换。而家庭是我们从小生活的地方，我们知道好的家庭教育环境对孩子的道德法治以及学习能力的培养有着很重要的作用。所以，学校要多与家长进行沟通，通过与家长交流可以了解家长希望学校在教学方面达到什么样的效果，还可以通过家长了解到学生在家的真实表现。在此基础上学校制定道德与法治教
学内容，为学生创造良好的学习环境。同时，学生们也要经常与父母进行交流，来缓解学习压力。
5结束语
综上可见，通过对初中道德与法治教育的培养进行探讨，我们可以知了解到，新时代，初中阶段学生的法治教育对于学生综合能力的培养是极其重要的。培养道德和法治思维，就相当于是一个人正在长身体时，需要补充的维生素，微小但不可缺少。
参考文献:
[1]葛道平.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育
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[2]杨浩亮.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018，16：87.
[3]周婷婷.初中道德与法治课教学有效性研究[D].聊城大学，2018.