潘瑞雷
温州市瓯海区三溪中学，浙江 温州325000
摘要：随着新课程教育改革的不断发展，高中体育教学得到了广泛的关注。在高中体育教学中，足球教学已经成为重要的教学内容，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以锻炼学生身体的灵活性和敏捷性，帮助学生释放学习压力，培养学生健康、阳光的心理素质。然而在高中足球教学的实践中，也暴露出了一些突出的问题，一定要引起教师的重视，并不断的探索和寻找创新的教学欧式和教学方法，提升高中足球教学的质量。游戏教学法具有一定的创新性，在足球教学中展现出了强大的教学优势。
关键词：高中体育；足球教学；游戏教学法；运用
前言
高中教育阶段是学生生涯的重要时期，一定程度上决定着学生的未来发展。随着我国教育体制改革的深入发展，体育教学逐渐受到重视，特别是高中体育教学，越来越多的高中体育教师加入到了改革创新的行列当中，树立起现代的教育理念，不断探索新的教学模式和教学方法。游戏教学方法在高中足球教学实践中的运用，体现出了趣味性、知识性、娱乐性、益智性的特点，不仅激发了学生参与足球学习的兴趣和积极性，同时也提高了足球教学的效率和质量，受到了广大师生的肯定和青睐。一般来说，高中学生的足球水平会受到自身体质和足球学习能力的影响。因此，在高中足球教学中，教师要注重发挥游戏教学法的优势，进一步激发和调动学生足球学习的兴趣和积极性，吸引他们真正的投入到足球学习和训练当中，提升高中足球教学的效率和质量。
一、将游戏法运用到高中足球教学中的重要价值分析
（一）可以激发和调动学生足球学习的积极性和参与性
足球运动是一项世界性的体育运动，在世界范围内具有广泛的群众基础。在我国，也存在着大量的足球爱好者，特别是我国的青少年。在高中体育教学中，教师将游戏法融入其中，不仅丰富了足球教学的形式，而且提升了足球教学的趣味性，有效的调动了学生参与足球学习的兴趣和积极性。在高中教育阶段，学生面临着较大的学习压力和升学压力，精神高度紧张，将游戏教学融入到足球教学当中，可以为学生构建出轻松、愉悦的学习环境，有助于缓解学生的紧张，释放学生的压力，对提升学生的学习效率和学习质量发挥着积极的作用。
（二）有利于学生足球技能的学习
游戏教学法具有一定的趣味性和娱乐性，对学生具有一定的吸引力，能够调动他们的参与性。在足球教学中，教师依据教学目标和教学任务，结合游戏内容和规则，为实现教学目标而努力。学生通过游戏的形式开展足球学习，有利于提高学生足球技能的学习效果，为未来的学习创造良好的条件。
（三）加强了师生互动，增进了彼此的感情
将游戏法运用到足球教学中，必将增强师生间的互动和交流，对增进彼此间的感情发挥着积极的作用。教师和学生之间接触多了，彼此了解的更多，从而建立起了信任的基础，不仅对足球教学是有利的，而且对学生的未来发展也是有帮助的。
二、游戏法在高中足球教学中的具体应用
（一）运用在高中足球教学准备阶段
在传统的足球教学中，足球的教学模式一般比较固定，在课堂上，学生按照教师的统一口令进行基础的准备活动，甩甩胳膊、扭扭关节、拉伸一下肌肉等，没有新鲜的内容，不仅严重挫伤了学生参与体育锻炼的热情和积极性，而且容易让学生厌恶足球，产生抵触学习的情绪。学生消极的开展体育准备活动，使得体育准备活动不能充分的发挥其重要作用，导致学生在足球学习和锻炼中增加了受伤的风险。因此，在开展足球教学时，教师可以将游戏教学法融合进来，一方面激发了学生参与的兴趣，另一方面也起到活动关节、拉伸肌肉的作用，有效的避免了学生受伤的情况的发生。体育教师将游戏教学引入到高中足球准备活动当中，收到了良好的教学效果，既提升了体育准备活动的完成质量，又调动了学生参与足球教学的积极性和主动性，对高中足球教学的发展发挥着重要的作用。
（二）运用在高中足球教学阶段
同样的，在高中足球教学过程中，体育教师也要重视游戏教学法的运用，发挥游戏教学法的优势，体现高中足球教学的趣味性、知识性、益智性的特点，从而有效激发出学生对足球学习的积极性，满足他们足球学习的强烈求知欲。值得注意的是，教师一定要注重足球游戏选择的科学性和合理性，一定要考虑学生的兴趣爱好、身体素质、体育教学内容等因素，不能带有游戏选择的盲目性，从而降低游戏教学的使用价值，使得游戏教学失去较强的针对性和目的性。例如，在学习用脚运球的相关内容时，教师可以将学生分为若干个学习小组，每两个学习小组组成一个对抗的大组。这两个组中，其中一组成员用脚运球，另一组的一个成员用脚抢该学生的球，完成一组游戏后，两个小组互换游戏内容。最终由运球距离的长短来决定两个小组游戏的胜负。将游戏融入到足球的教学当中，教师为学生构建出了宽松、愉悦的学习环境，学生参与其中，不仅收获到了欢乐，缓解了精神压力，而且也掌握了足球学习技能，学习的效率提高了，学习的效果更好了。
（三）运用到足球课后的教学当中
将游戏教学法运用到足球课后的教学中，其主要的目的是帮助学生进行身体机能的恢复，达到肌肉和心情放松。故此，在足球课后所进行的游戏，一定要降低活动量，尽量舒缓，例如，开展分组的角球射门比赛。每个队推举几名学生，进行角球射门的大PK，一个小组的成员负责射门，另一小组的成员负责守门，一轮结束，小组游戏角色互换。在规定的时间内进球数量较多的小组获胜。角球射门的游戏，不需要过多的跑动，不必消耗大量的体力。在这种有张有弛的游戏教学中，不仅提高了学生的足球学习效率和学习效果，而且有效的掌控了学生的情绪变化，在释放学生学习压力的同时，也有效的保存了体力和精力，为学生接下来的课堂学习提供了良好保障。
结束语
在高中体育足球教学中，教师将游戏教学法融入其中，可以充分的发挥该教学方法的优势，不仅能够激发学生学习足球的兴趣和积极性，而且可以帮助学生更好的掌握理论知识和足球技能，培养了他们良好的足球学习能力，推动了高中足球教学的快速发展。
参考文献
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