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高职护理专业人文素养教育存在问题及应对措施

发表时间：2020/12/31 来源：《兰大学报（医学版）》2020年5期作者：赵洁

[导读] 在医患关系备受关注的背景下，提升护理人员的人文素养是当代高职院校护理专业面临的重要研究课题和教学任务。

　　　　　　　　　赵洁
枣庄科技职业学院山东枣庄 277500
　　　
　　　摘要：在医患关系备受关注的背景下，提升护理人员的人文素养是当代高职院校护理专业面临的重要研究课题和教学任务。因此高职院校和教师在教学中要对该专业学生融入人文素养教育，这对于提高护理专业人才的医疗护理工作质量起到积极的推动作用。本文分析了高职护理专业人文素养教育存在问题，并就这些问题提出几点应对措施，仅供参考。
　　　关键词：高职护理专业；人文素养；问题；措施
　　　前言
　　　护理专业是以自然和社会科学为理论基础，以研究提升人类健康、恢复护理和护理技能为内容，且具备综合性和操作性的科学。这就要求护理专业的学生要具备人文素养、科学保健、医学常识、护理知识和技能等综合能力，才能够在实际的临床工作中发扬人文关怀精神，提高临床护理质量。虽然我国的教育已经实行了素质教育改革，高职护理专业的学生在人文素养能力方面得到了有效提升，但在这个过程中仍然存在如下问题。
　　　一、探讨高职护理专业人文素养教育存在的问题
　　　1.高职教育的综合教学管理机制不健全
　　　第一传统的护理专业的教育方式均是通过护理专业考试的成绩进行测评，这直接导致该专业学生注重教材知识的学习和成绩的考评，致使其专业知识的学习内容单一，片面。第二很多护理专业的学生具备理科知识能力，而在人文素养方面知识体系不够健全。第三护理专业的课程任务繁重，导致该专业学生不能受到良好的人文素养教育，以上现象导致一些学生在工作岗位中缺乏责任感、未形成强烈的职业道德素养。
　　　2.缺乏人文素养教育
　　　主要表现为：第一高职院校对人文素养教育的重视程度不够，没有投入充足的教育经费、相关政策落实不到位，致使学生缺乏人文素养的教育。第二没有设立完善的符合学生发展的人文课程标准和体系。第三人文素养的师资队伍建设能力较差，该专业的教师队伍对于人文素养知识掌握不全面，不能为学生开展全面有效的人文素养教育。第四人文教育的形式比较单一化。教师在教学中注重对于护理知识、理论指导、临床操作的讲解，缺乏有效的人文素养教育方式，不利于学生形成良好的人文素养。
　　　二、高职护理专业人文素养教育应对措施
　　　在高职护理专业人文素养教育中，需要教师和学生转变传统的教育和学习观念，通过教师为学生构建科学合理的人文素养课程体系、提高师资教育能力、重视对实践化教学融入人文教育等方式不断促进护理专业人才的综合素质发展，具体的应对方案如下。
　　　1.转变教育观念，设置课程体系
　　　高职院校和教师要依据人文素养教育对传统的护理专业教育进行创新改革，摒弃保守思想观念，发展人文素养教育，使该专业学生树立良好的人文素养观念，构建并完善专业的人文素养教育机制。如院校为学生设置不同的人文素养教育课程，从必修课程和选修课程入手，加强对学生的人文素养教育。在设置课程体系时要结合该专业的教育目标和思想来设置。人文素养课程体系从三方面构建：一是人文社科类课程，如管理、语言（或历史）文化、健康体育等。二是护理专业的相关课程，如护理学伦理、卫生法、医学社科等。

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三是以人文素养为核心的课程实践和拓展训练课程，如开展主题讲座（主题内容可从临床护理案例中寻找热点话题、护患关系的道德及法律问题、护理专业和人文学科的知识探讨等）。
　　　2.提升师资队伍教学能力
　　　要想培养具备良好人文素养的优秀护理人才需要有一支专业能力和人文素养较高的师资队伍，才能够满足社会和医学领域对于人才的需求。因此高职院校要对现有的师资队伍的教学能力进行提升，可采用以下方式提升师资队伍教学能力：首先要加强对教师的培训力度，可举办专题培训班或知识讲座。其次要集思广益，可将优秀护理人员纳入教师队伍，提高教师队伍的整体素养。再者通过结合临床实际护理经验，鼓励该专业的教师对人文素养教学进行课题研究，进一步提升教师队伍人文素养教育的专业水平。
　　　3.培养学生职业素养和沟通交际能力
　　　对学生进行情感教育是人文素养教育中的重要内容之一。学生在护理操作时并不是在进行机械的操作，而是需要付出一定的感情并端正自身的工作态度。因此对学生进行情感教育能够促使其在工作中对病人实现人文关怀，有助于病人享受到优质的护理服务。同时对学生进行情感教育能够帮助其构建成熟的护理心理，端正工作态度，使其在工作中能够善于调整自己的情绪，促进护患关系和谐发展。教学中，教师可以在课程中融入优秀的护理案例或模范事迹启发学生。教师也可设立情境教学，可让几位同学分别扮演护士和病患进行情境演绎，让学生在丰富的课堂环境中提升人文素养和职业素养。另外教师还要加强培养学生的沟通交际能力。在实际的护患纠纷中多数是由于沟通不畅导致问题矛盾加剧，这就为解决护患纠纷增加了难度。因此教师要培养学生的沟通交际能力，可从沟通技巧、学生内在素养方面培养，这样才能够增加病患对护理人员的信任度。教师可采用小组学习制，为不同的小组提出供不同的病患资料，通过分析年龄、性格差异，让学生讨论如何与之沟通，逐渐培养学生的沟通能力。
　　　4.融入人文文化增强实践教学
　　　教师在教学要融入人文文化教育，不断陶冶学生的情操，增长才干，提升综合品质。教师可鼓励学生积极参与校园文体活动，提高自己的人文素养，组织学生建立社团文化，开展多种形式的符合护理专业课程的活动，如护士节文化活动、提升人文素养专题讲座等。通过丰富多彩的人文文化，不断激发学生的学习和实践热情，结合教师在教学中开展临床实践活动，提升学生的道德素养，使其能够形成独具特性的人文素养文化内涵，并能够体会护理专业知识和人文精神在实践工作中的重要性。
　　　结束语
　　　总之，培养学生的人文素养是当代护理专业对人才培养的重要目标和教学内容，高职院校和教师要不断对护理专业进行改革和创新，通过转变观念，完善制度和人文素养培养课程，提升师资队伍教学能力、培养学生职业素养和沟通交际能力、融入人文文化增强实践教学等方式不断提高护理专业的教学质量，让学生能够将专业知识和人文素养进行有效融合，不断增强自身的专业知识技能和综合素养，以此满足医学领域对于优秀护理人才的需求。
　　　参考文献
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