程进洁
吉林省白山市农村成人中等专业学校
摘 要：随着人民生活水平的日益提高，对食品安全要求愈加强烈，对有机农产品越来越青睐，面对这一情况，广大农民能否抓住机遇，利用现代农业科技生产出安全有机农产品，是关乎国计民生的大事，也是提高全民身体素质的关键所在。这就要求农民不仅具有较高的科技文化素质，还要懂得农业生产经营的实用技术。
关键词：新型职业农民 高素质人才 有机农产品
我校是一所针对农村党员干部素质提升、农民技能提高的培训学校。在新型职业农民和农村实用人才培养中发挥着十分重要的作用。面对白山实际状况，培养新型农民、鼓励有文化有农业技能的青壮年农民留在农村，是一个长期而艰巨的任务。今年我们学习贯彻习近平总书记视察吉林重要讲话重要指示精神后，结合市委市政府提出的“一谷一城”（“中国绿色有机谷·长白山森林食药城”）建设，我们深感责任重大，但作为唯一一所为农村服务的学校，必须肩负起这个重任。
一、高素质新型农民的标准
1.关于高素质人才的标准。中外教育专家普遍认为“未来人才的素质应具有积极进取和创新精神；具有在急剧变化的社会中有较强的适应力；具有更高的思想道德品质和对人类的责任感；具有扎实的基础知识和基本技能.......”，这是一种全新的人才标准。
2.新型职业农民的标准。新型职业农民作为推动现代农业建设的主力军，是农业科技成果的承接者和使用主体。它的标准应是有科技素质、有职业技能、有经营能力的新型职业农民。一是能够系统地掌握农业基础理论知识和适合当地作物的栽培管理技术，有较强的实践操作技能；二是善于学习，敢于学习，敢于试验示范，推广应用新品种、新技术；三是有较强的经营管理能力和敏锐的市场洞察力和产品的营销技巧；四有良好的心理素质和健康的体魄。培养新型农民就是培养粮食安全和农产品有效供给的未来，就是培育农业现代化的未来，也是培育社会主义新农村的未来，这是实现现代化农业发展的必然选择。
二、学校要提高综合培训能力。
1.加大职业农民培训力度。大力宣传职业农民培育的意义，使农民懂得国家为什么要大力实施推行职业农民培育工程，因为农村非常缺少有文化、懂技术、会经营的新型职业农民。因此学校要积极探索和创新教育培训模式，坚持送教下乡，要把教育培训办到农民家门口，将教育培训与农时季节、生产环节、关键技术紧密结合，让农民就地就近“干中学、学中干”，办农民满意的教育培训。同时吸引青壮年学农务农，鼓励大中专毕业生到农业生产一线就业创业，不断壮大职业农民队伍。
2.调整和改革课程体系，按素质教育进行教改。学校要改革重知识传授、轻能力培养，脱离时代和当地农村发展的实际情况，建立科学的成人教育课程体系，把学科体系、社会需要和学员发展三者有机结合，科学地确立人才培养目标和培训层次；改革教材、教学内容、组织专家、学者和实践经验的教育工作者编写适合当地农村成人学习特点的教材，反映科学技术的新成就，突出新知识、新技能、新工艺的传授；要理论联系实际，增加实践技能教学课，注重学员综合能力培养。
3.联合办学，多元化培养人才。学校要加强教改，走联合办学的路子，根据人才市场的需要，按照产业化思路，将办学推向产业化、市场化、商品化、大众化，按需多层次、多形式、多元化培养人才。
4.建设好实验示范基地，只有搞好实验示范基地，才能有效发挥学校在发展农业中的作用，做好为农服务的要求，学校可以组织有关人员到有经验的地区参观学习，明确办学方向，在基地创办名、优、新实验示范项目，努力使基地成为本地经营管理、技术推广和辅助的示范样板，鼓励教师走出课堂，充当起高效农业的示范推广员，主动做给农民看，带着农民干，解决农民不会干、不敢干的难点问题，提高培训效果，不断提高农业生产的科技含量。
三、学校要加强信息化建设。
1.改变传统的教学手段。对于我校教育来说，信息网络最大的优点就是很好地解决了农村地域广阔、农民居住分散、师资力量不足、教育设施落后等实际困难。根据学校实际，充分利用各种形式的现代教育手段开展教育培训活动，构建信息化的网络教育体系，既有助于克服传统意义上的成人教育的局限，又有助于广大农民共享教育资源，并在更广阔的时空内获得自身素质的快速发展。
2.改变传统的教学方法。学校在运用现代化教育手段时，必须注重从农民的文化素质出发，不断改革教学方法，既要“教会农民”，更要“教农民会学”。教学的重点应逐步演变为指导、帮助农民掌握诸如怎样上网、怎样查阅、怎样下载等获取知识信息的方法和技巧，而不是给农民重复传授网络上已有的内容。一旦农民自己学会了运用现代教育手段的方法，他们必将会终身受益无穷。通过改革传统的成人教育方式和教育手段，将现代教育科技应用于成人教学领域，以成人教育信息化带动成人教育的现代化，可以大幅度提升成人教育的质量和效益。
总之，学校在新型职业农民培训中，要以中央文件精神为指针，以乡村振兴为目标，始终坚持把农民是否需要、是否接受、是否满意，作为衡量农民教育培训效果的标准，以提高科技素质、职业技能、经营能力为核心，围绕提高质量和效果，不断探索新型农民教育培训和农村实用人才培训的新机制和新措施，推动农民教育培训工作不断取得实效，助力“一谷一城”建设纵深发展。
参考文献
【1】刘树海，焦惠生，适应21世纪农业发展，培养农业科技创新人才[J]，农业科技管理，2015（2）；39—41
【2】刘大伟，张俊华，关于提升高等农业院校本科农业科技人才培养质量的思考[J],继续教育研究，2015（3）；102—104