任昊
海南省东方市第二中学 572600
【摘要】在任务驱动,问题导学的背景下，以"问"促"学"新模式已经在语文课堂上得到了广泛应用，对教师教学方式的丰富有积极意义。现代教育背景下，语文课堂教学效率的提升，一直是教师教学工作的重点。从以"问"促"学"新模式出发，可以从传统形式下的知识传授转变为学生的主动学习。课堂任务、课堂问题，均可以激发学生的内在学习动力，确立学生的课堂主体地位，对提升学生学习效率有重要作用。本文简要分析初中语文课堂中，通过以"问"促"学"新模式的应用来提升教学有效性的方法。
【关键词】以"问"促"学"新模式；初中语文；教学有效性
0.引言
在初中语文课堂教学中，教师为了达到更好的教学效果，需要进一步提升课堂教学的有效性。初中教育中，语文课程非常关键，直接影响到学生文化素养的培养与综合素质的形成。语文教育过程中，课文知识点相对来说较为分散，课堂上学生的学习效率一直很难得到高效提升[1]。而在以"问"促"学"新模式的教育背景下，从学生的学习特点、能力出发，为学生设置出针对性的课堂学习任务与探究问题，可以鼓励学生主动参与到课堂互动中来。在激发学生语文学习兴趣的同时，也发展了学生的语文学科核心素养。
1.以"问"促"学"新模式下需合理运用任务驱动
一直以来，语文学科，均是各个学习阶段中，学生的主要学习科目。语文课堂教学中，教师均希望学生在高效的学习氛围中达成学习目标，以便提高语文课堂教学效率。但就传统教学经验而言，教师的教学方式较为单一，难以激发学生学习语文的兴趣，不利于学生学习积极性的提升。而在以"问"促"学"新模式下，教师需进一步改革自身的教学观念。从学生的能力出发，结合课文主旨来设计出趣味性、探究性较强的学习任务，可以更有效的实现学生的主动学习。例如，以课文《回忆我的母亲》为例，旨在帮助学生通过全文整体阅读来把握课文中表现人物优秀品质的写法，并体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。课堂上，教师从课文内容出发，为学生设置出一定的任务。如：根据课文层次，让学生在阅读中寻找文章中写了哪些人物的哪些优秀品质？从课文主旨出发，联系学生的生活经验，来体悟文章表达的思想感情。结合课文主旨来设计任务，可以让学生的头脑的充分开动，在自主探究中领略到文章的魅力。课堂任务的设置，同时也需具备较强的开放性、发散性，才能在快速激发学生思考兴趣的同时，推动学生的个性化发展。
2.以"问"促"学"新模式下需合理运用问题导学
以"问"促"学"新模式下的初中语文教学，教师需善于从问题导学的角度出发，提升学生学习氛围的活跃性。问题导学的教学方式，可以将课堂教学重点通过一个又一个的问题来凸显出来，让学生在解决问题的过程中认识、理解课堂重点。学生在学习课文知识的过程中，通过联系紧密的课堂问题，可以帮助学生加深对问题的掌握。与此同时，互相联系的问题，在鼓励学生主动学习的同时，也推进了学生、教师之间的互动。通过互动、交流来加强学生的语文学习兴趣，更主动的投入知识学习中。例如，以课文《梦回繁华》为例，旨在帮助学生.掌握作者介绍画作的说明顺序和说明方法，并通过品味课文精彩语言来探究画面背后的深刻意蕴。从文章的核心要点出发，为学生提出针对性较强的问题。如：梦回繁华的含义有哪些？繁华是指什么时代的繁华？通过阅读本文，你感受到什么道理？结合文本的探究性问题，让学生的学习方向得到进一步明确，提升学生学习效率。同时，教师也可以从课堂问题的背后寓意出发，激活学生的联想性思维。通过对问题的主动思考，也满足了不同水平学生的学习需要。
3.明确学生课堂主体地位，鼓励学生完成自学
素质教育的全面推进，与现代社会的高速发展不无关系。现代教育理念下，人们对教育的创新新、有效性均提出更高的要求。以往，教师更加重视学生成绩的提升。而目前，教师则更着眼于学生综合素质的成长，更在意学生思维能力、创造能力的培养。传统教学模式，学生处于课堂非主体位置，只能被动接受教师所灌输的知识，不利于学生学习效率的提升。而在以"问"促"学"新模式的背景下开展语文教学，可以帮助学生更主动的学习语文知识。以"问"促"学"，从课堂问题出发，设计出符合学生发展特点能力水平的问题，可以促进学生的主动 学习。任务式、问题式教学，均明确了学生的课堂主体地位，鼓励学生结合任务、问题来完成主动式学习。在此种学习背景下，学生的学习积极性更强。并且，以"问"促"学"的教学模式，不仅明确了学生的主体地位，也指明了学生的学习方向，对学生自学能力、习惯的培养均有积极意义。
4.结语
初中语文教学中，教师教学模式的变革是势在必行的。从以"问"促"学"新模式出发，不仅可以突出学生的课堂主体地位，同时也转变了学生、教师之间在课堂上的角色定位，加强学生与学生、学生与教师之间的交流。问题导学、任务驱动，均是以任务或问题为主线的一种教学模式[2]。此种教学环境之下，学生可以更主动的投入到学习之中，提升学生的自主性、能动性。总而言之，以"问"促"学"新模式的应用，可以帮助学生更主动的投入到课堂学习中，有效提高初中语文课堂教学的有效性。
【参考文献】
[1]苟骞诗, 刘璐玮, 王文涛. 顺木之天性 激情启疑使之乐学——青岛市北区"情境导学·任务驱动"教学模式在教学中的应用研究[J]. 体育教学, 2018, 38(10):51-54.
[2]杨琴. 任务驱动,问题导学——以"问"促"学"新模式下初中语文课堂有效性[J]. 智力, 2020，10(26)：148-150.