贾丽萍
四川省普格县附城小学校 615300
摘要：为了促进学生的全面发展，小学语文教学转变观念，以提升核心素养为主要导向，改变传统的教学结构，从而真正实现小学语文教育的目的。传统教学中，大多采用老师在讲台上讲，学生认真听的模式，这样的模式限制了学生的思维，而微课的出现大大激发了学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，促进了教学的顺利开展。
关键词:核心素养;小学语文;微课教学;研究策略
引言
现代教育产业正不断发展进步，随着教学改革工作的有序推进，人才培养与教学管理工作相得益彰，给社会产业发展进步奠定了良好的基础。将核心素养作为教学培养的核心目标，并将微课相关的教学资源整合利用起来，能够帮助学生深入探索分析的过程，对现阶段探讨分析的内容进行深度研究，适应现阶段的课程教学模式应用要求，不断提升学生的能动性和综合素养。
1微课教学模式在小学语文教学中意义
1.1利用兴趣引导学习
众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，对于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。
1.2鼓励学生学习
小学阶段的学生对新事物充满了好奇心，而微课教学的每一次展现都给学生带来了不同的课程体现，让学生在感受到语文课魅力的同时也激发了学生的发现式、探索式学习，鼓励学生充分发挥想象力、发散思维，有助于学生探索课程、领略新知识。
1.3有助于提高语文课堂教学效率
因为语文科目涉及到的知识范围很广，所以在整个小学阶段的语文学习过程中难免会遇到高难度的学习内容，此时学生的学习积极性容易受到打压，因此造成课堂教学效率不高的情况出现。针对这种会经常性出现的情况，教师可以通过微课教学模式来进行应对，比如古诗词、文言文对于小学生来说是语文学习中的难点部分，在学习五言绝句《江雪》时，因为小学生对其内容的理解不够透彻，所以不利于他们的记忆，教师可以在微课学习视频中添加相应的画面视频，这样学生在学习的过程中可以更准确地理解所学内容，从而可以帮助他们增强学习古诗词的自信心。
2围绕核心素养培养要求的微课资源应用措施
2.1引导自主学习
教学，顾名思义有教才有学，可见小学语文教学活动是教与学的双向活动。
在微课不断拓展到教学的模式下，为小学语文教学注入了新的活力，打破了传统的教学理念，对提升学生的核心素养提供了极大的助力。老师想要激发学生的自主性、引导学生自主学习，课前预习是重要途径之一。在开展微课教学前，老师可先将课程资料分享给学生，让学生提前了解和准备作者简介和课程相关资料，启发学生，调动多感官积极参与上课活动及学习，为课程的顺利进行打下良好的基础。例如在《巨人的花园》的教学中，老师可以提前将备课资料及微课文件分享给学生，引导学生自主学习，让学生自发地预习课程相关内容，整理巨人回来前后花园情景的描写，促进学生的发现式、探索式学习。在课程结束后，老师可以带领并引导学生归纳出作者的描写手法，然后布置课后作业让学生运用相同的描写手法进行仿写。小学语文微课教学的推进，丰富了教学形式，也培养了学生独立思考及学习的能力。
2.2加强学习心得交流
微课在语文教学中的应用，可很大程度上提升课堂教学的开放性，学生在课堂上可踊跃发言，与其他同学交换学习心得，弥补自身不足。在开展微课设计过程中，教师应为学生设置足够的讨论时间，供学生表达自己的学习想法，吸收其他同学的学习经验。与此期间，可有效促进教师与学生、学生与学生之间的交流互动，建立起师生、生生之间的良好关系，进一步可培养学生的总结归纳能力及团队协作意识。除此之外，微课可很大程度上丰富学生的学习资源，摆脱过去学习所面临的时空限制，让学生可随时随地的观看微课视频开展自主学习。比如，在对《富饶的西沙群岛》进行教学时，教师可借助微课视频向学生展示风景宜人、美丽富饶的西沙群岛，引导学生在和谐欢快的氛围下进行交流探讨，并促进培养学生的爱国情怀。在设计微课过程中，可结合学生的实情及学习要求，增设与教学内容相关的图片，增强微课的生动形象性，在课堂上积极与学生进行交流互动，鼓励学生踊跃提问，发挥学生学习主体作用，进而促进收获更理想的教学效果。
2.3加强师生互动
在小学数学教学中，老师经常烦恼于知识点讲的很清楚，但是学生却听不懂，一个知识点明明讲了不下10遍，但是学生学不会。老师讲得多、讲得透，学生就一定能真正理解知识点吗?实际的教学中，常常出现“冷场”，老师在讲台上认真地讲解，学生却没有真正意义上理解。老师可以积极鼓励学生，激发学生的学习热情，引导学生思维活动，让学生敢于说、敢于讲，从而打破课堂“冷场”。在打造良好课堂文化的过程中，师生间的倾听与交流时重中之重。就目前来看，大多教学形式都提倡寓教于乐，在乐趣中学习，发现问题并思考、解决问题。微课教学打破了时间、空间的局限性，让师生间的互动上升到了新的阶段，有助于情感的交融、知识的传递。微课教学区别于传统教学，传统中的“唯一答案”并不适用于“微课教学”，老师可以在与学生的交流中看到各式各样的闪光点，老师也能够及时地了解到学生的内心感受，有助于课堂教学的顺利进行。
结束语
微课教学是一项重要且新兴的教学模式，有助于提升教学效果和质量，创建高效课堂。教育事业关乎我国未来的发展，因此教育问题也是恒久探讨的话题。小学语文微课教学还有很多没有被挖掘的策略，因此创新之路是一个很漫长的过程，仍需各位老师的探索和总结，促进学生的全面发展。
参考文献
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