曹永福
甘肃省和政县马家河小学 731200
摘要：随着我国教育事业的发展，语文作为小学生必学的基础科目也逐渐被教师和学生重视起来。现阶段，我国信息技术发展迅速，将微课应用在小学语文教学运用已经成为必然趋势，微课的出现和应用，为教师语文教学带来了极大的便利，推动了我国小学语文教学质量的提高。
关键词：微课，小学语文教学，优势与作用
引言：在传统的语文课程中，往往会围绕一个或者多个知识点展开，整节课的趣味性很低，很难调动学生学习的积极性，也未能达到预期的教学效果。如果教师讲教学重难点总结出来，采用微课的教学形式将这些重难点拍成精彩的视频片段，大概十分钟左右，学生就可以利用手机和网络随时随地的观看，并且学生可以根据自己的需求，自由调整播放速度和播放次数，尽可能满足每一个学生的个性化学习特点，提高班级整体的语文学习质量。随着信息技术的发展，传统的语文教学形式面临着巨大的挑战，为了使小学语文教学能够与时俱进，将微课运用到小学语文教学中，已经成为大势所趋。
一、微课教学的优势
微课教学与传统的教学模式相比，微课将教学的重难点更为直接的展现在学生面前，学生在语文学习过程中，能够迅速的明确学习目标，并且还可以通过微课查找丰富的教学资源，拓展学生对语文知识的了解。教师可以设计一些趣味性比较强的学习视频，通过微课发放到学生的手机上，激发学生对语文学习的兴趣，充分调动学生参与语文学习的积极性。除此之外，采用微课的教学形式，学生的语文学习不受时间和空间的限制，学生可以随时随地的观看微课视频，并且学生可以根据自己个性化需求，自由调整视频的播放速度和次数，提高学生语文学习的质量。
微课可以将抽象的教学内容更为直观、形象的展现在学生面前，面对有声有色的微课视频，极大地激发了学生学习语文的兴趣，学生在享受微课带来的快乐的同时，能够集中注意力去学习教学内容，使学生对教学内容有一个深刻的记忆。由于学生的学习负担较重，利用微课教学形式可以把学生零碎的时间集中起来，为学生减轻学习压力，提高学生的学习动力。教师可以利用微课对学生在线指导，尽最大的可能满足学生的个性化学习需求，增进教师与学生之间的感情，有助于形成一个良好的班级氛围。
二、微课在小学语文教学中应用的作用
2.1丰富教学内容，有利于提高学生语文学习的热情
在传统的教学形式中，教师一般会将学习内容从头到尾的讲解，学生很难准确的定位到学习的重难点。而在微课的教学形式中，一个视频一般围绕一个重要知识点展开，对这个知识点进行拓展和延伸，使学生能够充分理解这一知识点。微课教学看起来并不复杂，也没有太多的知识讲解，但是他却具有稳、准、狠的教学特点，能够将零碎的语文知识系统的总结在一起，有助于学生搭建系统的语文知识体系。
微课能够改变传统教学中死气沉沉的教学氛围，活跃课堂气氛，彻底改变教师主讲的教学形式，把教学体系中的主体地位归还给学生。由于微课是一种新兴的教学形式，其丰富的教学内容能够激发学生的求知欲和强烈的好奇心，提高学生语文学习的热情。
2.2有利于激发学生学习兴趣，提高学生语文学习的积极性
兴趣是最好的老师，微课的教学内容丰富多样、生动形象、新颖有趣，无疑是吸引了不少教师和学生的目光，他能够将教学的抽象且复杂重难点生动形象的展现在学生面前，小学生比较活泼好动，对新鲜事物充满了好奇，微课教学形式的出现，极大程度上激发了学生的学习兴趣，提高学生语文学习的积极性，使学生享受到语文课从学习的快乐，提升自身的学习效率，以达到教师预期的教学质量。
例如，教师可以适当为学生推送一些有趣的语文文字类活动，使学生在忙碌的学习之余，可以在自由组队，玩儿一些微课视频中比较简单的语文文字游戏，这一做法可以为学生缓解学习压力，使学生对语文类知识产生好感，有利于学生参与语文课堂的积极性。
2.3有利于学生养成良好的学习习惯，提高学习效果
一些语文专业的教学技巧，已经超越了普通语文教师的教学能力。一些不规范的答案不但会影响教师在学生心中的形象，还会误导学生对某些语文知识的认识。为了使学生能够更好的掌握语文学习技巧，学习语文知识，教师可以从网上搜集一些比较优质的语文技知识讲解的视频，通过微课推送给学生，供学生在课下自主观看并进行练习。课下与课上相比，学生不会因为课堂压力而无所适从，并且有了足够的时间和空间自由练习，提高学生的学习效果。据心理学研究，学生在一个放松的学习环境中，学习效果远远大于严肃的课堂。微课教学形式的出现，给了学生更多自由运动的空间，培养学生自主学习的能力。
三、结束语
现阶段，我国教育事业发展的步伐越来越快，我国的信息技术也逐渐运用到日常教学中。教师要充分利用微课教学的优势，不断创新教学形式，将微课教学与传统的教学形式完美融合，充分发挥微课在教学中的辅助作用，激发学生语文学习的兴趣，提高学生自主参与学习的积极性，提升教学效果，将我国语文教育事业的发展推向高潮。
参考文献：
[1]胡铁生，黄明燕,李明.我国微课发展三个阶段及其启和J.远程教育,2013(4).