祝先朵
新疆维吾尔自治区和田地区洛浦县布亚乡小学 848000
摘要：课堂教学中的氛围是指教师与学生的互动氛围,这与教师的教学效果和学生的学习效率息息相关。处于小学阶段的学生最是贪玩好动，却也最容易在学习上飞速进步。良好的课堂氛围不仅可以让孩子沉浸式学习、教师得到良好体验，课堂效率也会大幅度提升。让小学语文课堂成为孩子热衷学习的场合，课堂良好氛围的营造是关键的一步。
关键词：小学语文；课堂教学；氛围营造
引言：常有言“兴趣是最好的老师”，教师在课堂中引入感兴趣的话题，营造愉快的氛围，不仅能够让学生沉浸在课堂氛围中，而且能让大家在潜移默化中学习。教师在课堂上带动氛围的能力更是不可或缺，一堂良好的教学课程应该是在老师的循循善诱，学生的积极互动下产生的。接下来本文就如何营造师生良好的课堂互动，产生良好的小学语文课堂氛围展开谈论。
一、小学语文课堂现状
小学生贪玩好动，性情浮躁，常常在座位上坐不到一会就会左顾右盼，思想开小差。尤其是语文课堂，大段的文字读写，让心性不静的孩子更容易走神，一走神就容易离开老师所创建的学习环境，然后心不在焉，甚至开始破坏课堂秩序。
大多数教师在面对学生思想开小差的时候都会提醒，但再三提醒之后孩子依然我行我顾，破坏课堂秩序。此时，教师的态度会逐渐严肃，孩子可能会消停下来，但同时也会失去对课堂的兴趣。这样的情形显然也让教师大为困扰，教师把控课堂秩序的同时还需要教育学生知识理论，以及为人道理，实是任重道远。对于教师来说学会营造良好学习氛围已经成了必修的一堂课。
二、小学语文课堂良好氛围营造的策略
1、关怀常在，课堂氛围更自在
教学时教师的表情、体态动作,都是教师在开展课堂教学中所需的辅助手段。学生会在课堂上紧跟着老师的节奏去推进自己的学习，学生也会在课堂上“察其容，观其色”，所以教师应该多注意自己的外在表现。
具体来说,应要做到:（一）多多展露微笑。所有的善意和美好事情的发生都是以微笑开头和结尾的。这是一种人际交流的最简单的方式，微笑可以让学生对教师产生亲切感，课堂氛围自然温和。(二)适当给予学生鼓励。教师应放下严厉的批评、诘责,多给学生鼓励、表扬和激励,要学会自己去发现他们学习的闪光点,给予孩子产生对于学习的自信心。(三)眼神触碰中要多给学生肯定,鼓励的示意。小学阶段正是一个孩子性格塑造的阶段，他们容易自卑，容易自闭，这时如果教师多夸奖孩子们“太厉害了”“真棒呀”等,会让孩子更容易有自信心。教师与学生有来有往的教学方式，能让课堂保持良好的氛围。
2、结合游戏，学习时光更愉悦
教学过程适当加入游戏环节，需要让学生作为主体参与进来。适当的游戏让沉闷的课堂活跃起来，教师有了兴味自然也更能够激发出灵感。
比如教学中可以采用的游戏有以下几种:(1)朋友在哪里？教师用卡片制作相对应的近义词、声母与韵母，然后让学生自己抽取卡片，去找另一个好朋友。(2)你画我猜。如四年级上册第四单元学习完成，教师要开展复习工作。此时如果将你画我猜的游戏结合进来，能够更好地让学生记住所学内容，《盘古开天劈地》一文就有很多场景可以画，让班级同学通读全文之后，由各个学习小组派出一人上台作画，所画场景最能展现课文内容的小组获得高分，将有一定奖励。(3)声入人心。如果学习到《观潮》这篇课文时，就可以让学生模拟课文中潮水的各种声音；学习《要下雨了》这篇课文时，可以让学生模拟自己生活中所听到的各种雨声，积极开拓学生思维，调动学生的上课热情。
3、动手实践，课堂知识更牢固
实践操作能够让学生更深入了解课文内容，也可以调动语文课堂的氛围。“实践是检验真理的唯一途径”，实践结合理论，能够帮助学生建立表象思维,是一种直观的学习,将平铺的文字具像化,让课本内容更加形象,课堂学习气氛不再拘泥于讲和听的形式。如,教师在讲解完《惠崇春江晚景》这首古诗之后，可以安排课外作业，让学生在课外进行做卡片、明信片等，要结合这首诗歌中一些景物——竹、桃花等物收集起来，做成精美的明信片，再将诗歌誊抄在所制作的卡片上。送给长辈或朋友，都是非常有意义的。当教学《太阳的色彩》这堂课时，可以安排学生分别来制作绿色的、红色的、黄色的、彩虹色的太阳，然后让大家根据课文描写来分角色去讲述为什么所画太阳的颜色不一样，引导学生理解课文中小鸟、小蜜蜂、小青蛙和彩虹阿姨的话。学生有了动手实践加上教师的讲解，在增强动手能力的同时，也强化了对于课文的教学效果。
结束语
教师们在不断探索营造课堂学习氛围的方法，目的是为了更好地让学生投入到课堂中，但小学语文课堂的教学方式是多样化的，教师应该结合自己班级实际情况去作出规划，不用一昧学习别人的方法搬运到课堂。不论是给课堂加入愉悦的游戏时间，还是理论结合实际的动手拓展，或是思维的拓展延伸，教师的目的都是为了课堂中学生能够更好地学习知识内容，在这个过程中，教师需要作为主导地位带领学生领略语文课堂的风采，不能遗失初衷。
参考文献
[1]叶海霞. 谈小学语文良好课堂氛围的营造[J]. 甘肃教育, 2019, 628(08):108.
[2]曹振文. 小学语文良好课堂气氛的营造[J]. 东西南北:教育, 2019(10):0064-0064.