赵红芝
昆明市中华小学经开学校（经开三小）（云南 昆明） 650500
摘要：随着我国现代社会科技的不断进步，教育事业的不断发展，“核心素养”一词成为了教育发展的重要目标，要提高学生的 核心素养，在小学语文的教学中非常的关键。作为新时代教育工作者，开展小学语文的教学活动时，要勇于创新，打破传统老旧的教学思想，不仅要提升学生的语文能力，还要创造全面发展的环境氛围，对小学语文课堂进行重新的建构，形成生态创新高效课堂，培养学生成为更适应将来社会发展的人才。
关键词：核心素养；小学语文；高效；建构
引言：在核心素养这一目标的指引下，教师要勇于创新，打破传统的教学模式，对课堂进行重新构建，形成全新的高效课堂学习模式。教师在教学过程中，有意识的引导学生进行主动学习，熟练灵活运用高科技教学资源，创造新颖，独特，立体的教学氛围；教师在教学过程当中，要注重对学生独立学习能力的培养，不仅要学知识，还要教方法，形成自主性，互动性和趣味性的生态高效课堂。
一、小学语文学习的现状
一节语文课应该是丰富多彩，耐人寻味的，但是现在不少教师的教学认知和教学理念，与教育改革中的要求，存在很大的差异，这就造成了课堂教学效率低，无法完成教学目标。在教学过程当中，总是注重教学的结果，而轻视了学习的过程，以学生为主体的教学意识不够强，没有培养学生的自主学习力；在教育信息化的时代，教师对于信息化教学的认识不够深刻，没有充分利用信息化教育资源，进行教学，同时也就无法完成新时代教育改革下的高效课堂建构的目标。
二、建构高效课堂的思考
核心素养对于学生的发展和成长有着重大的意义，在语文课堂中，不仅要让学生学习知识，更重要的是发挥语文课堂这个优质的学习媒介最大的力量，培养其学习能力，建构高效学习的课堂，让学生快乐学习，自信成长。
1、充分发挥其主观能动性，培养最强学习力。
独立自主的学习能力，对于学生以后的学习和成长具有非常重要的作用。培养学生自主学习的能力，有利于激发学生的学习兴趣，培养学习爱好，大大增加学生课堂的参与热情；核心素养的形成同时也离不开学生的自主学习力。
在学习过程当中，教师要多多的鼓励学生大胆说出自己的想法，充分发挥他们的主观能动性，有效挖掘出学生的潜能，促进核心素养的形成，同时也是高校课堂的基础。
例如，在定义什么是幸福的时候，学生会有很多不同的理解，在设计《幸福是什么》一课时，老师可以先帮助明确学习的重点，在重点范围内，让学生们畅所欲言，享受规则下充分的思想自由，说一说自己认为什么是幸福？自己对幸福是怎样理解的？课文里的幸福又指的是什么?你怎么看待课文当中对幸福的定义？在这样发挥主观能动性的学习氛围下，学生们的热情一定非常非常的高涨；教师教学过程中，要抓住教育契机，引导学生进行自主学习，深层次地感悟课文的内涵，加深对课文内容的理解，在这样的氛围下，不仅提高了学生的自主学习能力，而且教学质量也会大大提高，这样的教学设计和引导，会有效促进小学语文高效课堂的构建。
2、灵活运用信息化教育资源，搭建情景式，信息化高效课堂
随着我国科学技术的发展，中国的教育事业已经进入到了信息化的时代，教师在教学的过程当中有很多信息化的教学资源可供选择，无论是硬件或者是软件，都可以让教师在教学过程当中为孩子创造一个多彩丰富，体验式的课堂。在课当中，学生不仅可以听讲，还能调动多种学习通路去感受和体验，丰富多彩的课堂，学生不仅喜欢，而且学习效率高，对于学生人格的塑造和培养，是至关重要的。
例如，在学习《富饶的西沙群岛》一课时，有些学生并没有亲自去过西沙群岛，只是听老师的讲解和自己想象，没有办法感受到西沙群岛的富饶和魅力，所以教师要充分利用教室当中的多媒体硬件设备为学生创造立体，情景式学习氛围。教学前可以先收集关于西沙群岛的声音，视频，图片等，在讲解这节课之前，可以让学生用耳朵去感受声音，用眼睛去看美景，这样直观的看到西沙群岛的景象，会让学生对这篇课文的内容理解得更加深刻，这样就能充分调动起学生对于课文知识的学习兴趣，更能高效的完成学习目标；最后，教师可以利用信息化的教学设备，引导学生用歌唱或者朗诵的方式歌颂西沙群岛，激发出学生的自豪感，加深爱国情怀，这样不仅是一堂高效的语文课程，更是对学生核心素养最好的引导和培养。
结束语：
对学生核心素养的培养，是在教育改革发展当中非常重要的一个目标，在核心素养目标引导下，完成小学语文课堂的高效建构是一个循序渐进的过程。在这个过程当中培养学生的学习兴趣，提高自主学习能力，发挥主观能动性，感受和体验式的学习非常重要，当然，也为我们教育工作者提出了更高的要求。在教学设计和建构方面要不断创新不断进步，建构小学语文高效课堂，不仅能培养出优秀的学生，同时也能够促进我国教育改革事业的快速发展。
参考文献:
[1]薛小悦. 基于生态理念的小学语文课堂教学问题研究[D].山西大学,2019.
[2]道吉才让.核心素养下农村小学语文高效课堂的构建[J].科学咨询(教育科研),2019(03):101.