张彬 张志涛
莘县实验初级中学 莘县王奉镇中学
摘要：随着素质教育的深入发展和核心素养概念的提出，学生心理健康教育越来越受关注。而初中阶段，又是学生身心发展变化的重要时期，所以，作为一门基础学科，初中语文教学必须把心理健康教育提上日程，重视学生心灵滋养，心理健康引导，为学生终身发展打好基础。
关键词：心理健康教育 融入 初中 语文教学 意义及途径?
引言
人们生活在一个物质生活水平较为丰富且追求精神享受的和平时代，致使人们非常重视民众的教育问题，这样一来，学校教育从环境上的里里外外与教育内容上的方方面面，都会经过相关人员仔细推敲制定出最适合的教育改革方案。语文教学一直以来都应该注重学生素养的培养，融入心理健康教育自然可以促进语文教学有着更为健全的教育功能，帮助学生获得更为全面的发展。由此可见，语文教师必然要根据自身教学特点和学科特征科学地引入心理健康教育，促进学生人格素养与知识能力的全面发展。
一、心理健康教育融入初中语文教学的必要性
（一）语文学科的自身要求
《义务教育语文课程标准》明确指出，在语文教学过程中要“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。上海在通过实验研究后也提出了“有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范”的心理健康标准。由此可见，语文老师在学生的心理健康教育方面也责无旁贷。爱因斯坦说过：“人要借着教育获得对于事物和人生价值的了解和感情。”初中语文教师要充分发挥语文学科得天独厚的优势，去了解学生的心理健康状况，引导他们往正确的方向、领域发展，培养他们管控情绪、情感的能力，帮助他们建立健全的人格，促进他们身心的全面发展，将来做一个对社会有益的人。
（二）实施素质教育的必要之举
通常情况下，人们认定心理素质是在人的各种素质之中占据非比寻常的重要地位，而将心理健康教育融入语文教学之中，也是教师加强学生素质教育、提高学生素养水平的必要之举。在《纲要》的分析中可以得出，素质教育必然要在学生心理健康的情况下才能进行实施和达到这一教学目标，否则的话，根本就不可能完成素质教育。但是，众所周知，应试教育最大的弊端便是重视学生的文化知识学习而忽视学生的身心健康教育，从而不利于学生的素质教育，由此可见，在当今时代背景下，以提高学生的身心素质为目标的教育是必不可缺的重要之举。在语文教学之中，融入心理健康教育也可以借助教学中文、词、意的教学来影响学生的观念，帮助学生树立真善美的健康心理品质。
二、心理健康教育融入初中语文教学的途径
（一）以教材为根本，发掘心理健康教育素材
教材是语文教学的重要工具，也是语文知识和教学的载体。语文教学，不能脱离教材而存在。现行的初中语文教材是许多专家学者群体智慧的结晶，每一篇文章、每一幅插图都有其教育价值和意义，教材中的许多作品，都立意高远，有着丰富的思想内涵，这也为初中语文教学提供了便利。在语文教学中，教师要吃透教材和新课改精神，发掘教材中具有心理健康教育价值的素材，准确把握心理健康教育与教材的契合点，有目的地运用教材对学生进行心理健康教育，以培养学生健康的心理品质。如在学习《最苦与最乐》这篇文章时，结合本节课的一个重要教学目标“理解文章的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感”，教师以文中的话开展心理健康教育：我们知道，学生的责任就是学习。那么，为什么要学习呢，因为只有学习，才能掌握科学知识和立身的本领，才能为将来融入社会、回报父母、报效祖国打好基础。
所以，即便是在学习中遇到各种困难，感觉到学习苦不堪言，也希望大家认清自我，调整策略，再接再厉，担起身上的责任，任何时候都不要轻言放弃。这样紧贴教材开展心理健康教育，引导学生对人生的价值和意义进行思考，可以提高学生的责任意识，让学生树立正确的世界观。
（二）日常教学中培养团结合作的精神和独立自主的能力
新课程教学自主、合作、探究理念的提出，体现了语文教学中对学生能力发展的人文关怀，它关注于培养学生的沟通表达能力和交往合作能力，以此来获得学习上的成功体验。以小组为单位，以文本为依据，以探索性问题为核心的日常教学形式给学生营造了一个既能协作，又能独立的学习氛围。如在学习难度较大的《出师表》时，根据自身学习情况的不同，学生可以选择小组讨论，可以选择自主思考，还可以将两者结合起来，先自主思考，解决不了问题时，再小组讨论。在这个合作讨论的过程中，学生不仅培养了独立思考的能力，也培养了团结协作的精神。他们收获的不仅仅是得出了的结论，更重要的是在心理上获得了成功的体验，这是一种积极健康的心理体验，有助于学生树立信心。
（三）要激发共鸣，以情育人
情感教育是开展语文教学最根本的组成部分和最有力的思想支撑，更是开展心理健康教育的最佳手段和有效途径。能不能更好地巩固语文知识,进而唤起学生思想情感上的共鸣.让学生在道德品质、心理健康和个性发展上有更大提升,情感教育是关键环节。教师要充分挖掘教材中的情感因素，进一步优化教学、创设情境，把语文教学、情感教育和心理健康教育三者融合起来，既传授知识，又点化情感,更拨动心弦,真正做到以情化人、以情育人。比如，语文课文《七根火柴》结构严谨情节紧凑、描写感人,教师可以此为例，以情感为主线,开展情感教学，把爱国主义教育和心理健康教育渗透进来。要引导学生进行整体感知,感知无名战士自已带着火柴却不用,为大部队的安全宁愿牺牲生命的革命意志，感知卢进勇关心他人比关心自已还重要的高贵品质，感知无数革命先烈英勇奋斗、顽强抗争的大无畏精神。教师还要引导学生深刻理解文章在无名战士临终前的动作描写中蕴含的丰富情感。引导学生自由抒发感情，用自己的语言表达对无名战士的崇敬之情和敬佩之心,激发情感共鸣,深刻体会红军将士坚强的意志和宽广的胸怀，体会红军将士坚韧执着、舍已为人,为了理想付出一切的奋斗精神,从而让学生的情感得以升华,让心灵得到滋养。
（四）通过口语交际活动，提高学生心理健康水平
人的交际能力与其心理素质有着极其密切的联系，初中语文课本的每一单元都安排了口语交际的综合实践活动，在设计口语交际活动时，可以根据学生的实际情况设计一些精巧的活动，教师通过具体的指导和实际的训练，促使学生乐于交流与合作，养成认真倾听的习惯，培养认识他人、接受他人的能力，学会宽容接纳他人，并对不同的思想与观点都能尊重理解。要达到提高口语交际水平的目的，就要求教师运用心理健康教育的策略，在选择口语交际的话题时从学生的生活实际出发，选择切合学生实际的心理话题，调动学生的情感，保护学生的自信心和自尊心。如，在九年级综合性学习《君子自强不息》这一课，除了要让学生搜集有关自强不息的名言诗句，寻找并讲述自强不息的人物故事，更为重要的是要让学生理解自强不息的精神内涵，把自强不息的品质融入骨髓，做一个发愤图强、志存高远、充满正能量的时代弄潮儿。
结束语
新课改的发展变化也为学生的心理健康教育提供了更为优质的条件，让人们越发重视这一教育的重要意义，心理健康教育的渗透是帮助学生摆脱原有只是重视知识学习，而忽略学生精神品格建设的一种片面的教学方式，它的融入为学生身心健康成长和树立正确的价值观提供了良好的教育载体，帮助学生开发心理的潜能。
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