张保友
云南省红河州 泸西县泸源中学 652499
摘要: 语文是高中阶段一门重要的基础学科，其教学不仅要重视学生文学素质的培养，同时也要关注学生创新思维的发展。本文简单分析了高中语文教学中学生创新思维培养存在的问题，结合实际工作经验，提出了培养学生创新思维的有效策略供参考。
关键词：高中语文；创新思维；培养
引言
素质教育背景下，高中语文教学工作不能仅仅关注学生考试分数，还应通过多样化的教学活动培养学生创新思维，面对日益变化的当今社会，教师必须重视学生创新思维能力的发展，探索行之有效的高中语文教学新思路。
一、高中语文教学培养学生创新思维过程中存在的问题
1.教师思想保守，缺乏创新思维培养意识
当前高中语文教学课堂，许多教师自身思想保守，错误地认为高中语文教学工作只需要帮助学生提高文化素养，不需要在其他方面耽误时间。在保守的教学思想影响下，许多教师在教学过程中，仍然以口头讲授的方式向学生灌输知识，学生只能被动地接受知识，并在课外时间运用题海战术，强化解题能力，课堂教学对学生创新意识的培养不够重视。教学内容选择的角度来看，当前许多教师语文开展课堂教学，只是对课本中的知识进行讲解，忽略了课外知识的拓展和延伸，这样一来学生能够接触到的语文知识有限，无法从多样化的情感表达中获得思想启蒙，创新思维能力难以得到发展。
2.教学活动功利化，导致学生出现认知偏差
高中阶段学生面临着巨大的高考压力，无论是学校、家庭、教师还是学生本人，都对考试成绩格外重视，因此，不可避免地出现了高中语文教学功利化的现象。在功利化思想的影响下，许多教师对学生进行评价时，只是强调学生在成绩方面的表现，以考试成绩对学生的好坏进行判断，这样的评价方式很容易打击部分学生学习积极性。围绕着提高学生语文考试成绩的目标，许多教师在教学活动设计方面缺乏创新，只是讲解教学大纲中提及的知识点，没有根据学生实际情况拓展延伸至其他知识，这样一来枯燥乏味的课堂教学模式，限制了学生的创新思维发展。功利化的教学导致学生出现认知偏差，一切学习活动以提高考试分数为主，忽略了自身创新思维方面的锻炼。
二、高中语文教学中学生创新思维的培养策略
1.创设教学情境，营造创新思维发展空间
在高中语文教学中培养学生创新思维，是可以借助情境教学的方式，通过营造真实的学习情境，帮助学生深入的感受语文知识，在身临其境的真实体验下，为学生营造创新思维发展的空间。创设教学情境之前，教师必须对教学内容充分熟悉，能够选择学生感兴趣的素材作为情境创设的材料，借助信息技术的辅助作用，为学生播放与教学内容相关的视频素材，从而有效调动学生视觉和听觉的双重感官。举个例子，在学习人教版高中语文《我有一个梦想》一课的教学过程中，教师可以通过多媒体设备为学生播放马丁·路德·金的演讲视频，学生可以结合文章原作者在文章中的观点，欣赏现场慷慨激昂的演讲，引导学生快速进入真实地学习情境。在特定的情境中，学生能够被情绪感染，以此为基础，教师可以要求学生大胆创新，结合自身情况谈谈“梦想”，进而实现培养学生思维能力的目标。
2.组织小组合作，在互动中培养创新思维
小组合作探究是高中语文教学的采用方式，在培养学生创新思维的过程中，教师可以借助小组合作讨论的形式引导学生大胆思考，在合作互动中产生新的观点，从而有效培养创新思维。举个例子，在学习人教版高中语文《拿来主义》一课的教学过程中，教师可以引导学生以小组合作探究的方式思考作者对“拿来主义”的看法，要求学生围绕“当今时代是否还存在拿来主义，作为当代青年，该如何正确看待外来文化”，在教师布置的任务导向下，学生能够结合自身观点对当下崇洋媚外的现象进行抨击，并思考正确的文化交流方式，以文化创新的角度完成教师布置的任务。合作探究过程中，不同学生观点可能存在差异，在相互讨论的同时，学生能够接触多元化的思想，达到培养创新能力的效果。
3.开展实践活动，围绕创新思维布置读、写活动
阅读和写作是高中语文学习的重要模块，为了帮助学生锻炼创新思维，教师可以借助实践活动的形式，通过阅读和写作任务引导学生展现创新思维，以培养创新思维为目标参与实践活动。举个例子，在学习人教版高中语文《过秦论》一课过程，教师可以为学生布置阅读历史材料、尝试写一篇关于思考秦国为何灭亡的文章。在教师布置的实践活动引导下，学生能够在阅读中获得思想启蒙，尝试结合自身观点创作文章，关于秦国灭亡这一历史事件，学生拥有广阔的思考空间，在写作的同时，学生能够尝试从不同角度解读历史，从而锻炼创新思维。
总结：
综上所述, 在高中语文教学中培养学生创新思维，这是提高学生综合素质优化高中语文教学效果的重要方式，作为高中语文教师必须通过情境创设营造创新思维发展的空间，在小组合作中培养学生创新思维，结合创新思维发展的目标布置读、写活动。唯有如此，才能实现培养学生创新思维的目标，促进高中语文教学质量的稳步提升。
参考文献：
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