王冰歌
睢县职业技术教育培训中心 河南商丘 476900
摘要：新时期社会主义文化事业高度繁荣发展，在高职教学发展的过程中语文教学发展受到诸多因素的影响，教学迎来新的局面，在新时期要对高职高专教学现状进行全面的分析，找到教学实践中存在的问题，对问题进行全面的分析，找到相应的解决策略。同时在实践中要对教学发展面临的新形势有全面的认识，从而结合教学实践对教学进行全面的创新发展，为教学进步指明新的道路。基于此，本文章对高职高专语文教学新模式进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高职高专；语文教学；新模式
引言
立足新的发展时期，高职院校的教学理念不断变化，尤其关注学生在学习过程中的主体地位，以便有效增强学生主观能动性，为教学目的的实现奠定坚实基础。基于此，在语文教学中，要重视激发学生的积极性，增加学生参与课堂的效率。针对高职语文教学，朗读教学的开展提升学生学习积极性与热情，将自己的主观思想、情感融入朗读中，加之教师积极引导，强化教学目的的实现。
一、高职高专语文教学发展迎来新的机遇
高职高专语文教学在新时期发展受到教育文化事业全面进步的影响，教学内容发生了变化，更加贴合实践发展需要，对学生的成长和进步意义更加显著。同时在新时期高职高专语文教学发展受到课程改革的影响，教学理念和方法得到不断的充实和变化，对整个教学发展产生了积极的影响。此外，新时期教学设备得到不断的充实，在教学实践中笔者发现信息技术设备发挥了积极的作用，对课堂教学质量和效率的提升产生了积极的影响。总之，从整体上看高职高专语文教学朝着健康方向发展。
二、高职高专语文教学中存在的问题
（一）不够重视经典
受信息技术不断发展的影响，大多数高职院校的学生已经习惯了在互联网中获取碎片化信息，他们的大部分阅读行为都是依托于智能设备完成的。然而，当代网络传播的信息一般都具有比较强的时效性，是伴随社会热点出现的，与传统文化关联甚少，这在无形中将高职院校学生与中华优秀传统文化的距离拉得越来越远，导致了学生对经典冷漠的心态出现。他们能够将网红语句、流行歌词拿捏得十分精准，却对诗词歌赋、名人名言知之甚少。甚至，一部分学生将学习优秀中华传统文化视为负担，不愿学习并背诵古诗文，不愿深入感受古人的思想，这不仅制约了他们的个人成长，还使文化的发展受到阻碍。
（二）语文教学边缘化
其实，在语文教育教学的过程中，不仅仅是高职语文存在边缘化的问题，高职语文教学的边缘化现象更加严重。究其原因，主要是因为高职院校在教育教学中对语文教学的不重视，认为高职院校的主要任务是让学生获得更多的实践性知识。这本是无可厚非，但是过度就会让高职语文教学变得边缘化，导致高职院校在教学的过程中，存在重实践、轻理论的现象，也会导致高职学生理论知识不扎实，影响到实践知识的应用。这种语文教育边缘化的现象其实从高职语文上课的状态中就可以看出，大多数高职院校的学生一到了上语文课，就如释重负，仿佛到了自由学习时间，而部分高职院校的语文教师对学生的这种学习状态更是见怪不怪，已经形成习惯。这种高职院校语文教育被边缘化的问题，如果长此以往得不到纠正，就会影响学生未来的发展，阻碍学生更好地学习实践知识。
三、高职高专语文教学新模式的分析
（一）利用信息技术，开展教学活动
随着信息技术的蓬勃发展，新媒体应运而生，与之相应的，我们的教育教学平台也就更加丰富了。
当前，利用新媒体开展微课教学，实现翻转课堂的教学模式，已经逐渐在高职教学中普及开来。高职语文教学同样可以以这种方式进行。写作教学是高职语文的重要教学内容之一。在写作教学中，学生不仅要练习各种应用性文体的写作，还要学习写各种文案、广告，单纯靠教师的纸上谈兵，显然是不够的。因此，教师可以利用新媒体的网络功能，进行“微写作”教学。例如，广告语的创作教学，教师可以首先在课前为学生布置搜集自己感兴趣的广告语的任务，课上要求学生就自己搜集的广告语进行分析，说说这则广告语的亮点在哪里，然后集合学生的观点，再加上教师的专业指导，就是广告语的创作方法了。课下，教师可以布置学生自行创作广告语，并且发送到班级的微信群，教师再设计一个投票环节，征集得票最多的优秀设计。这一教学过程中，学生可以结合网络上的海量资源学习和借鉴，又可以通过网络进行互相的评价，操作性强，成果明显。
（二）依托语文教学计划，合理组织朗读竞赛活动
在高职语文教学实践中，要积极组织朗读竞赛活动。具体讲，要选择适合的朗读竞赛内容，目的是构建统一的评判标准，达到对朗读者表现的准确判断，这对在朗读过程中语言表达、语音、语调的调整十分有利，为提升朗读能力奠定基础。另外，结合语文科目教学活动的特性与内容分析，朗读的本质就是将文字融入个人思想情感的了，而后用语言表达，代表了对文字的二次创作，其体现的是文字所无法表达的内容。例如，语音上的抑扬顿挫、婉转起伏及态度与情感上的微妙差别。基于此，学生朗读存在差异性。在朗读竞赛活动中，以立足个人诵读，以此为基础，创新编排对诵、小组朗诵等形式，并根据实际情况配朗诵背景音乐。通过这些活动，学生获得展现自我的机会，同时，也能够欣赏其他同学的朗读表现。借助竞赛模式，能够促进学生掌握朗读技巧，实现情感的多元化表达，朗读能力得以全面提升。
（三）对高职语文教学明确定位，促进高职语文教学顺利进行
高职语文教学不能仅仅将语文知识的讲解停留知识的表面上，还需要将语文知识与各个学科之间建立一定的联系，让语文知识为其他学科服务，提升学生对知识的应用能力。同时，高职语文教学要想适应时代的步伐，还需要不断提升教师的教学素养，教师以促进学生就业为目标，在教学中，将语文理论知识与实践知识相结合，提升学生在社会上的竞争力。如高职院校可以聘用一些专业知识扎实的语文教师为学生授课，并加大对语文教学扶持力度，促进高职语文教学顺利进行，进而全面提升学生的语文素养。
（四）组织文化社团活动，渗透传统文化
教师可以组织一系列社团活动，如戏剧社、读书社等。将有相同兴趣爱好的学生组织起来，定期开展与弘扬中华民族优秀传统文化的活动，如戏剧表演、朗诵竞赛等，创新活动形式，让学生在趣味设定中积极参与到活动中来，拉近他们与语文和传统文化的距离。例如，在朗诵竞赛社团活动中，提前发布百首诗词，要求他们学习并背诵，模仿电视节目“中国诗词大会”的形式，分别设置朗诵和抢答环节，让学生不仅要说出词句、还要说出意境。如此，参加社团活动的学生就需要提前搜集背景资料、做好准备，这在无形中加深了他们的理解和学习记忆。
结束语
高职高专教学在新时期迎来新的发展机遇，同时也面临着巨大的挑战，在整个实践发展的过程中我们要充分认识到其发展的前进性与曲折性，从课程改革中汲取营养，积极使用新的教学理念和方法，对教学进行全面的进步和创新，转变教学思维，创新课堂教学模式，实现教学的全面进步和发展。
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